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협동을 하거나 개인이 작업할 수 있는 자리도 마련한다.
자. 평가 : 평가의 목적은 우선적으로 학습자 자신에게 정보를 제공하는 것이라고 보며 기준 지향적 평가나 표준 지향적 평가가 아닌 학습자 지향적 평가를 한다. 아동들의 자기 평가,
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전개
생활주제
건강하고, 안전한 생활
기 간
4월.
대 상
만 5 세
누리과정
관련 요소
바른 식생활 하기, 몸과 주변을 깨끗이 하기, 건강한 일상생활 하기, 안전하게 놀이하기, 질병 예방하기, 비상 시 적절히 대처하기.
생활 주제 선정 이유
1. 몸
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통합적ㆍ합류적 관점
2) 창의성 발달에 영향을 미치는 요인
3) 창의성 발달을 위한 지도방법과 교사의 역할
3. 유아기 언어발달의 특성을 설명하고, 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오.
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요소 덜 필요 → 시각장애 학생 흥미유발
② 창의력 개발, 장래 진로 개발에 많은 영향
* 지도방법에서 문제점
① 우리나라 → 음표식, 서구 → 음정식 / 우리나라 경우 전문적 교육하는데 제한
② 악보해독에 어려움
- 저시력학생 : 큰문자로
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통합성에 비추어 볼 때 적합한 방법이라고 할 수 있다. Gardner(1982)에 의하면 인간은 최소한 7개의 영역으로 구분되는 지능을 소유하고 있으며 각 개인은 누구나 한두 가지 영역에서 다른 사람보다 우수한 면을 가지고 있으므로 이런 강점에 기
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읽기, 쓰기, 수학, 운동, 지각, 사고 등에서 학습에 장애를 가지고 있는 영유아
3) 장애아 통합보육
◈ 장애아 통합보육 - 장애아 3명 이상을 보육하는 시설로서 시,군,구청장이 지정한 시설. 장애 영유아와 일반 영유아를 분리하여 교육시키는
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쓰기, 읽기와 같은 중요한 의사소통 기능이 수학교육에 통합되어야 한다. 학생들의 생각을 말이나 글로 설명하게 하는 것은 그들의 아이디어를 좀 더 분명하게 이해하도록 하는 데 도움이 된다. 학생들은 자신이 알고 있는 것을 다른 사람들
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전개
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 의의
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 목적
Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 원리
1. 동기의 원리(자발성의 원리)
2. 목적의 원리
3. 선택의 원리
4. 능력의 원리
5. 흥미의 원리
6. 통합의 원리
7. 개성화의 원리
8.
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전개되고 있다. 둘째, 개별화 수업방법이다. 셋째, 혼합연령의 학급 편성이다. 넷째, 몬테소리 교구의 과학성이다.
몬테소리 프로그램의 약점은 첫째, 몬테소리의 유아교육 이론은 본래 정신 지체아들을 위하여 고안된 것이기에 교육적 효과
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모형 천 인형과 이불, 가벼운 가방류, 아동용 신발, 냄비나 그릇 등
활동- 아기에게 우유주기, 인형 업어주기 및 유모차에 태워 밀어주기 전화하기 등
3) 언어 영역
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동이 연령에 따라 단계적복합적으로 제시하여 운
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