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통합반을 맡을 경우 담임교사로서 어떤 역할을 해야 하며 어떤 마음가짐을 가져야 하는지에 대하여 나의 생각을 정리 기술하였다. 장애통합프로그램을 통하여 나타나는 다양한 효과는 인간의 사회성 발달과 바람직한 사회적 통합을 위해서
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:25 ~ 13:45
동극하기
친구들과 배역을 나누어서『보람이의 자전거』동화를
내용으로 동극 해본다.
13:45 ~ 14:40
영어
강사 선생님이 오셔서 영어를 배워본다.
선생님의 발음을 잘 듣고 따라해 본다.
14:40 ~ 15:00
귀가지도
카펫에 모여 오늘 하루 회
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연 (2021). 영유아 장애통합반 필요성, 운영, 효과성 및 전문성에 대한 담당교사 인식 비교. 차세대융합기술학회논문지, 5(5), 898-907.
박남성, 최정혜 (2019). 장애영유아통합교사의 감정노동 경험에 관한 연구. 현대교육연구, 31(2), 23-43.
박창현, 김
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시간에 같은 활동을 반복하여 학습 내용을 강화한다.
6. 나의 의견
개정 누리과정을 실행하면서 개별화교육계획(IEP)을 적용해야 하는 통합반 교사를 위해 효과적인 개별화교육계획(IEP) 실행을 위한 개선방안의 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합
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통합반 영유아들과 어울려서 놀이하거나 휴식
-교사는 교구장 정리 및 전체 청소 및 소독
실습 사진
반 운영
특이사항
긴급보육으로 인해 영유아 통합반 운영
실습생 평가
영유아 통합반이라서 영아, 유아 발달에 맞는 단계별 지도가 필요
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계를 원칙으로 하며, 불가피한 경우 해당 관리기관에 사전 연락 후 예약시간을 시간 단위로 연장. 예약 연장은 예약 종료시간 1시간 전까지만 가능.
※ 통합반의 경우에는 예약시간 연장이 불가.
※ 사전연락 및 예약 없이 영유아를 인계하지
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구자로서 사회에 의미 있는 기여를 할 수 있는 사람이 되는 것이 저의 최종적 희망입니다.
4. 기타
대학 시절, 여러 유아교육기관에서 실습을 하며 현장을 직접 경험해 본 바 있습니다. 특히 발달지연 아동이 포함된 통합반에서의 실습 경험은
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통합반 지원 활동, 저소득층 아동 돌봄 자원봉사 등 다양한 사회적 배경을 지닌 유아들과의 접촉을 통해 교육적 민감성과 포용성을 기를 수 있었습니다.
이러한 실천적 경험을 기반으로, 중앙대학교에서의 석사과정을 통해 이론적 통찰과 분
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