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과 우리 교육 현실의 가치와 실제에 비추어 볼 때, 레지오 에밀리아 접근법은 많은 것을 반성하게 한다.
레지오 에밀리아 접근법은 그 동안 교사 중심의 교수 활동, 아동의 지식 소비자간, 유아교육 기관과 사회와의 분리 등의 문제를 반성하
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과 우리 교육 현실의 가치와 실제에 비추어 볼 때, 레지오 에밀리아 접근법은 많은 것을 반성하게 한다. 레지오 에밀리아 접근법은 그 동안 교사 중심의 교수 활동, 아동의 지식 소비자간, 유아교육 기관과 사회와의 분리 등의 문제를 반성하
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통합적으로 활동하면서 개념을 형성하는 프로젝트 접근법이 유아의 경제기본개념을 형성하고 올바른 소비자 교육을 하는데 효과적인 교수학습방법으로 제안된다.
참고문헌
유승희, 프로젝트 접근법, 양서원, 2007.
이순형 외, 주제탐구표현활
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유아들의 말과 행동, 즉 사고와 감정에 민감하게 반응할 수 있어야 한다는 것이 그들이 매우 강조하는 유아교사의 모습이다.
마지막으로 교사는 끊임없이 교수방법 및 교육내용, 교육대상인 유아에 대한 지식 및 이해들을 발달시키기 위해 연
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통합적으로 활발하게 일어날 수 있다.
-쓰기활동은 연령별로 차이가 보임으로 문식성 자료는 연령에 따라 차이를 두고 풍부하게 준비
참고문헌
박혜경, 김영실, 김진영, 김소양(2002). 유아언어교육. 서울 : 양서원.
보육과정. 김용숙저. 서현사/
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유아의 현재적 발달 수준에 반응하면서도 순간적인 교수 기회를 포착하여 유아의 발달을 촉진하도록 유아들을 도와준다.
4. 교육에 대한 사회문화적 접근은 학급을 학습자들의 지역 공동체로 교사와 유아들에 의해 안으로부터 창출되고 주위
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유아의 언어와 문해발달. 論文集., 217-236.
엄윤재 박혜경(2004). 유아를 위한 문해 교수법의 효과 비교 : 균형잡힌 문해 교수법과 발음중심 교수법을 중심으로. 학술저널, 259-277.
이경화(1996). 유아의 문식성 개발을 위한 총체적 접근. 유아교육
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교수-학습 방법입니다. 이는 유아가 자신 주변의 세계에 대한 이해를 확장하고, 의미 있는 지식을 구성하며, 삶에 필요한 기술과 성향을 발달시키도록 돕는 데 초점을 맞춥니다.
프로젝트 접근법의 이론적 기초는 다음과 같은 현대 교육 철
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접근법에서도 유아의 주도권에 대해 유아들이 프로젝트 활동에 관한 일련의 결정을 내림으로써 주인의식을 가지고 적극적으로 참여하는 존재로 여긴다.
교육과정에서 교육내용과 방법과 관련해서도 두 접근법은 서로 공통된 특징을 보이는
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동을 통한 학습과 다상징적 접근, 기록화 등을 통하여 유아들이 보다 구체적으로 지식을 구축할 수 있도록 하는 교수-학습 방법이다. 특히 그리기를 통한 학습 및 상징화주기를 활용한 학습, 다상징적 매체의 활용 등으로 21세기를 주도할 유
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