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연구회, 사회복지실천이론의 이해와 적용, 나남출판사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결모델의 이론적 배경
Ⅲ. 사회복지실천에의 문제해결 모델의 적용
1. 문제해결 모델의 이론적 기반
1) 문제해결모델의 개념
2) Perlman의 원리
3
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통합적 관점으로 보는 지식경영, 삼성경제연구소
김학민(1999), 지식경영 구축방법론 및 구축사례 연구, 삼성SDS
이건창(1999), 지식경영의 전략 프레임워크, 성균관대학교 경영학부 목 차
1. 서론
2. LGM의 지식 경영 현황
1)설
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연구. 한국사회복지학. 제38호.
문진영. 2000. 국민기초생활보장법 제정과정. 사회복지연감 (근간예정).
이찬진. 2000. "기초생활보장 수급권 운동의 필요성 및 방법론". 복지운동 워크샵 자료집.
김희성, (2003), 기초법 시행 3년 동안의 선정기준
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중심의 국어 교육, 1997
- 이성호, 교수방법론, 학지사, 1999 Ⅰ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 이론적 기초
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원
4. 교수?학습 절차
Ⅱ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 단계와 과정
1. 학습 목표
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중심으로- . 교육의 이론과 천, 10(2), 125-147.
김현성 (1997). 일반체계이론(GST)의 재평가와 통합적 정보체계 연구방법론의 정립. 한국행정학회 학술발표논문집, 183-202.
송성자 (1990). 일반체계이론을 근거로 한 한국 부부관계 행동유형에 관한 조사
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방법론
1) 정의
2) 원칙
3) 과정
Ⅶ. 아동복지정책의 개선방안
1. 조직면
2. 인력면
3. 양성 및 현직 훈련의 강화
4. 근무조건 및 처우개선
5. 예산면
6. 시설 및 운영면
7. 아동복지 프로그램면
8. 전달체계면
Ⅷ. 아동복지의 과제
Ⅸ.
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중심 모델의 적합성을 검토하는 연구가 필요하다. 각 사회적 맥락에 맞는 개입 방법론을 개발함으로써, 보다 효과적인 서비스를 제공할 수 있다. 넷째, 위기개입 경험이 개인의 전반적인 복지에 미치는 영향을 장기적으로 추적하는 연구도 필
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진단 과정
3. 치료 과정
4. 종결과 평가
1) 종결
(1) 의의
(2) 종결의 유형
2) 평가
Ⅵ. 사회복지실천의 모델
1. 심리사회적 모델
2. 문제해결모델
3. 위기개입모델
4. 과제중심모델
5. 인지행동모델
6. 현실치료모델
Ⅶ. 결
* 참고문헌
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연구를 진행하며, 교육 방법론과 평가 체계의 통합적 접근이 얼마나 중요한지를 깊이 깨닫게 되었다. 이러한 통합적 접근은 단순히 교육과 평가를 분리하여 바라보는 것이 아니라, 학습자 중심의 교육을 구현하는 데 필수적이라는 점을 분명
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. 1960년대와 70년대에는 미네소타 모델과 같은 통합적 방법론이 등장하면서 가족 치료의 폭이 넓어졌다. 이 시기에 가족 간의 상호작용과 의사소통 패턴에 대한 연구가 활발히 진행되었고, 이는 후에 전략적 가족 치료와 해결중심 접근법으로
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