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학교현장에서 효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 역할에 대해 간략하게 기술하시오.
2. 학교현장에서 효과적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안에 대한 의견을 간략하게 기술하시오.
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통합교육을 위한 교육의 재구조화
Ⅴ. 특수교육의 지원체제 개혁
1. 특수학급 운영 지원 강화
2. 일반장학협의 및 지원체제 강화
3. 지역교육청 특수교육 지원 센터 시범운영
4. 통합학급의 학생 정원을 감축 조정하고 담당교사 우대
Ⅵ.
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학급 교수-학습활동 지원을 통해 특수교육 대상학생의 학습권 보장
통합학급당 특수교육 대상학생의 적정 배치와 일반학생수 감축을 통해 통합학급 담당교사와 특수교육 대상학생 지원
통합학급 담당교사의 적정 배치와 특수교육 연수를
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통합교육이해를 위한 특수교사와 원적교사와의 합동 연수
Ⅴ. 장애인통합교육의 재구조화
1. 명칭 붙임
2. 배치 심사 및 배치
3. 부모 교육
4. 주류학급의 특수교육 요구 아동 수
5. 교원 양성 체제
6. 주류학급 담당교사
7. 통합교육 지원
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교사가 통합교육에 대한 기초지식이 없고 특수교육과 관련한 현직연수 경험이 적어 장애학생을 올바르게 이해하지 못하고 있기 때문이다.
통합교육에 대한 조치가 법적인 근거로 실시된다 해도 학급의 교사 태도가 장애학생에 대해 부정적
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통합지원센터 부재
6. 재정부족
Ⅳ. 지역아동센터의 활성화 방안
1. 센터설립의 신고제에서 허가제로 전환 및 적정배치
2. 대상의 확대
3. 인력의 전문성 향상 및 처우개선
3. 표준화된 프로그램의 개발 및 보급
4. 지역사회
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연수원. 『학교위기관리』1999.
학부모가 참여하는 다양한 학교 교육활동 방안2001 경일 여자고등학교
학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드북2004 황경식
헬스비전21 건강교육개발원, 금연교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종합상담실. 『학
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통합교육 실행을 위해서 필요한 지원에 대한 원장 및 교사들의 인식 통합교육 지원 컨설팅 프로그램 개발을 위한 기초연구.
이기숙 외,『유아교육개론』. 양서원. 2002.
이성현.『초등 특수교육의 이해와 지도』. 글로벌. 2001.
이소현(2006). 장애
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교사회복지론. 성결대학교 정신건강연구소.
정유진(2000). “장애아동의 신체자각능력향상을 위한 운동프로그램의 효과 검증에 관한 연구”. 명지대학교행정대학원석사학위논문. 명지대학교행정대학원.
한인규(2000). “장애아동 방과후 프로
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교사제’ 운영(4억 7000만원)
- ’07년 서귀포온성학교 3학급, 제주영지학교 5학급
- 완전통합교육대상자 순회교육 지원
특수교육지원센터 확충 및 특수교육시설 선진화
- 특수학급 신·증설
- 병원학교 운영 실시
- 특수교육지원센터 운영 지원
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. 저는 이러한 역할을 성실히 수행함으로써 학생과 교사, 그리고 학교와 학부모 모두에게 신뢰받는 실무사로 성장해 나가고자 각오를 다져봅니다. 1. 직무 이해
2. 직무 목표
3. 수행 방안
4. 직무 추진 전략
5. 기대 효과
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역할을 담당할 준비도 하고 있다. 다양한 교육 주체들과의 소통과 협력을 통해 연구 결과가 실제 교육 개선에 효과적으로 반영될 수 있도록 중간 지원자로서의 역할을 수행할 것이다. 교사, 학부모, 지역사회, 행정 기관 등 여러 이해관계자와
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역할을 할 것입니다.
기술 발전과 디지털 혁신에 대응하여, 스마트 교육 콘텐츠 개발과 활용에도 적극 나설 계획입니다. VR, AR, 디지털 아트 등 첨단 기술을 활용한 창의적 교육 방식을 연구·개발하여, 미래 지향적이고 혁신적인 미술교육 환
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연수 프로그램과 워크숍을 개발하여 동료 교사들과 지식을 공유하고, 교육 공동체의 역량 강화에 힘쓸 계획입니다.
사회적 기여 측면에서는 미술교육이 사회 통합과 문화 다양성 존중에 중요한 역할을 수행할 수 있다고 믿습니다. 저는 예술
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역할을 수행할 것입니다. 우선 특수학교나 통합학급에서 교사로서 학생 개별의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 교육을 시행하며, 이들의 학업 능력뿐 아니라 정서적·사회적 발달도 함께 지원할 계획입니다. 특히 자폐 스펙트럼 장애, 지적장애,
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