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통합교육 교사가 지녀야 하는 지식과 태도, 적극성을 숙달해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 토론 주제와 본인의 입장
토론주제
통합학급 운영을 실시할 때 학급의 교사인 일반교사와 특수교사가 각각 경험할 수 있는 어려움이 무엇인지 조
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통합 교육의 효과적인 운영을 위해서는 재정적인 뒷받침이 우선적으로 되어야 시설과 교사양성 프로그램의 효율적인 양성이 효과적으로 이루어 질 수 있을 것이다.
그리고 통합교육 실시의 초기단계에서는 주로 특수학급 교사를 대상으로
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실시되었으므로 앞으로 더욱 더 많은 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
교육부(2020). 2020학년도 2학기 특수학교(급) 학사운영 방안(안).
박은혜 외(2015). 통합교육정책의 효과와 발전방안 연구. 교육부.
강병근·성기창·김진철(2010). 특수학급 공간
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통합교육 이해를 위한 교사에 대한 프로그램
1.교사 연수
특수교육 및 통합교육에 대한 부단한 연수 활동을 펼쳐 통합교육의 주도자로서 역할을 다할 수 있도록 연수를 실시한다.
2.통합학급 교사와 학습도움교사의 통합 수업 연수
통합수업
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통합교육’에 대한 유인물을 제공하여 장애아동에 대한 긍정적이고 허용적인 마음을 가질 수 있도록 한다.
3) 역할분담협의
통합교과 지도, 학교행사, 일상생활에서 원적학급교사와 특수학급 교사의 역할 분담을 실시(예：운동회 연습, 현장
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통합된 놀이 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도 변화에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
김영성(1999). 통합교육에 따른 일반학급 아동의 특수학급 아동에 대한 수용태도. 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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통합교육에 관한 연구”,단국대 대학원 박사학위논문, 1990.
5. 김원경, “통합교육의 정책적 과제와 대책”, 단국대 교육대학원 석사학위논문, 1995.
6. 김병하, “특수교육확대와 특수학급의 설치”, 「함께걸음 6월호」. 서울: 장애우권익문제
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론
1.연구의 필요성
Ⅱ.연구방법
1.연구대상
2. 연구 도구
3.자료 처리
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 통합교육에 때한 기본적인 측면에 대한 인식 비교
2. 통합교육에 있어서 문제해결방안에 대한 인식 비교
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결 론
2. 제 언
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통합교육에 관한 연구\",단국대 대학원 박사학위논문, 1990.
5. 김원경, \"통합교육의 정책적 과제와 대책\", 단국대 교육대학원 석사학위논문, 1995.
6. 김병하, \"특수교육확대와 특수학급의 설치\", 「함께걸음 6월호」. 서울: 장애우권익문제연구
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실시(2억 5800만원)
- 특수학교 교육과정의 다양화·개별화
- 학생의 능력에 따른 개별화 학습지도 강화
중증장애학생 ‘재택 순회교육 전담교사제’ 운영(4억 7000만원)
- ’07년 서귀포온성학교 3학급, 제주영지학교 5학급
- 완전통합교육대상자
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통합학급, 복지기관 등 다양한 교육 현장에서 실습하며 학생 개별 특성에 맞춘 교육과 지원을 직접 경험하고, 현장 문제 해결 능력을 향상시키겠습니다. 교육 과정 중 발생하는 다양한 상황을 분석하고 대응하는 능력을 키워 전문성과 실무능
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통합학급에서 교사로서 학생 개별의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 교육을 시행하며, 이들의 학업 능력뿐 아니라 정서적·사회적 발달도 함께 지원할 계획입니다. 특히 자폐 스펙트럼 장애, 지적장애, 학습장애 등 다양한 장애 유형을 가진 학생
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통합학급에서 근무 중인 특수교사 선생님과의 인터뷰를 통해, 이상과 현실 사이의 괴리를 직접 느끼기도 했다는 말입니다.
학문적으로는 부족한 점이 많다고 느끼지만, 아이들을 향한 마음과 현장에 대한 애정만큼은 분명하다고 자신할 수
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학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것인가?
(4) 어떻게 보상
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학급 문집 제작
( 표 14 ) 학급 문집 편집 계획서
11. 아침 자습 시간 살리기
( 표 15 ) 아침 자습 변경 안내 예시
12. 신나는 생일잔치
( 표 16 ) 생일조사표 예시
13. 청소대장(당번) 실시
( 표 17 ) 청소점검표 예시
14. 학급 상장 제작
( 표 18 )
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