|
학교의 문제점 해결 등을 통해서도 이들을 돕는 방안이 강구되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 유성경외, “잠재적 중도탈락학생에 대한 개입체제 개발연구”, 청소년대화의 광장, 2000
- 김영행, “학교 부적응 청소년을 위한 '학교안전통합시
|
|
|
급이 통합학급이 되는 통합학교에까지 발전한다. 여기서 말한 통합학급은 장애학생과 비장애학생이 모든 시간을 함께 배우고 생활하는 학급이다. 따라서 장애학생은 완전통합되는 상태이다. 다른 주에서의 통합교육의 생성도 마찬가지지만,
|
|
|
넷째, 일반학급 규모의 적정화
장애 학생의 효과적이고 효율적인 통합교육을 위해서는 일반 학급의 크기가 적정해야 한다. 가장 이상적인 학급 크기를 연구하여 결정해야 할 것이다.
다섯째, 교육과정의 다원화
우리 나라 학교의 교육과정은
|
|
|
통합의 중요한 요소이다. 통합을 가로막는 물리적 환경에 대한 시급한 개선이 없이는 통합교육의 성공은 요원한 일이다.
6-2. 학교 행정가의 역할
단위 학교에서 통합교육이 성공하기 위해서는 교장과 교감과 같은 학교 행정가의 역할이 결정
|
|
|
학교는 교육기능 외에도 포괄적인 복지서비스를 제공하는 사회체계로 이해되었으며, 학생에게 필요한 다양한 사회, 보건서비스를 연계하고 제공하는 중심으로 이해되었다. 이에 따라 학생과 관련한 사회문제에 보다 포괄적이고 통합적, 예
|
|
|
학교는 교육기능 외에도 포괄적인 복지서비스를 제공하는 사회체계로 이해되었으며, 학생에게 필요한 다양한 사회, 보건서비스를 연계하고 제공하는 중심으로 이해되었다. 이에 따라 학생과 관련한 사회문제에 보다 포괄적이고 통합적, 예
|
|
|
학교는 교육기능 외에도 포괄적인 복지서비스를 제공하는 사회체계로 이해되었으며, 학생에게 필요한 다양한 사회, 보건서비스를 연계하고 제공하는 중심으로 이해되었다. 이에 따라 학생과 관련한 사회문제에 보다 포괄적이고 통합적, 예
|
|
|
학교 급식실이었지만 초록우산어린이 재단 지원으로 장애와 비장애 아동의 통합 놀이공간으로 꾸몄다고 한다. 이 사례를 보면 통합교육의 환경과 지원에 대해서 살펴볼 수 있었고 통합교육의 긍정적인 영향을 끼치는 점을 확인 할 수 있었다
|
|
|
학교를 통폐합하는데 있어서는 무엇보다도 지역사회의 문화를 이해하고 지역주민의 의견을 수렴하는 절차가 민주적으로 이루어져야 한다.
7. 통폐합으로 발생한 이익을 통합학교에 지원
전북 부안의 S분교의 경우 통폐합 시 통학버스의 지
|
|
|
호작용을 방해하는 장애를 확인하고, 체계들 간의 역기능적 상호작용 유형에 변화를 주며 이를 통하여 함께 일할 수 있도록 돕는 것을 목적이다.
②학교연계통합서비스모델
학교연계통합서비스는 학생과 그 가족이 갖는 복잡하고 다양한 문
|
|
메뉴펼치기
