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명에 대한 기초적인 이해를 도모하는 계기가 된다. 한국의 어린이집에서는 계절마다 자연 탐방 활동을 통해 아이들이 계절의 특성을 체험하게 하는데, 이는 아이들에게 자연과 친밀감을 느끼게 하고, 자연의 변화를 몸소 경험하게 함으로써
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기관에서는 체계적이고 지속적인 과학교육으로 영유아의 과학적 사고특성을 발달시킴으로서 우리사회 발전에 기여할 수 있는 인재로 육성해야 하겠다. 즉, 과학교육을 통해 영유아에게 과학적 사고특성을 길러주어야 하는 것이다.
둘째. 인
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통해 영유아에게 길러주어야 할 소양에 대하여 기술하고, 유아의 생활 및 경험과 관련된 과학적 지식 습득이 가능한 상황에 대하여 구체적 예시를 들어 설명해보았다. 영유아는 일상생활 속에서도 관찰과 실험을 통해 얼마든지 과학적 지식
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통해 영유아에게 길러주어야 할 소양에 대하여 기술하고, 유아의 생활 및 경험과 관련된 과학적 지식 습득이 가능한 상황에 대하여 구체적 예시를 들어 설명해 보았다. 유아들은 선천적으로 지적 호기심과 사물에 대한 흥미를 가지고 태어난
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통해 영유아에게 길러주어야 할 소양에 대하여 예를 들어 설명해 보았다. 오늘날은 가히 “지식의 폭발”시대라 할 수 있다. 지식의 팽창으로 인하여 인류에 일어난 가장 큰 변화는 무엇보다도 과학의 발달일 것이다. 지금으로부터 약 2500년
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