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듣기 위해 귀를 기울일 것이다. 무엇보다도 교육을 받는 당사자의 의견을 반영해야 가장 올바른 교육을 펼칠 수 있다고 생각하기 때문이다. 나중에 아이들과 교단에서 만났을 때 부끄럽지 않은 교사, 존경받는 교사가 되기 위해 나는 한 걸음
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교육관은 퇴계가 인간의 존엄성과 평등이라는 근대적 정신을 그의 교육 철학에 담고 있었음을 보여 주고 있는 것이며 이는 오늘날의 민주적 교육의 개념과 상통하는 것이다(손직호,1999).
(3) 학문방법과 교육원리에서는 실천적이고 체득적인
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퇴계학파, 율곡학파나 주리파, 주기파 또는 영남학파, 기호학파라는 학파의 형성을 가져온 사실 자체가 조선의 성리학이 이황의 사상을 계기로 본격적인 한국화의 길로 접어들었음을 의미하는 것이다 이와 같이 그의 사상으로 인하여 한국
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퇴계의 교육관이다. 그리고 퇴계가 지향하는 교육자의 상이란 바로
이와 같은 '선비의 육성자'가 되는 것이었다.
선생은 단순 지식만 전하는데 그치는 것이 아니라 인격의 차원에서 인격형성에 감화를
줄 수 있는 이른 바 '진정한 스승'이
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퇴계이황, 예문서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 퇴계이황의 생애
Ⅲ. 퇴계이황의 교육사상
1. 교육이념
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 교육적 인간상
5. 교육내용
6. 주요 저서
7. 퇴계의 교육관은 Spranger의 도야의 이념과 유사하다
Ⅳ. 퇴계이황의
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