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과정 이론과 내용의 일관성 부족
교과별 교육과정을 보면6차의 내용들에 창의성, 다양성 등의 문구가 첨가된 수준에 그치는 것들이 많다.
먼저 국민공통기본교육과정과 수준별 교육과정은 그 근본전제가 서로 충돌한다. 누구나 배워야 할 기
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과정과 교육평가, 문음사, 2001
이현림외, 교육학의 이해, 원미사, 2000
진영은·조인진, 교과교육의 이해, 학지사, 2001 1. 교수요목기(1946∼1954)
2. 제1차 교육과정기(1954∼1963)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
3. 제2차 교육과정기(196
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교과목
0~6
0~6
0~6
소계
140~160
44~64
44~64
44~64
교과목 총 이수 단위 수
192~210
192~210
192~210
특별활동
12
12
12
12 Ⅰ. 시기 및 배경
Ⅱ. 이념 및 기본방향
Ⅲ. 교육과정 편제 및 운영
Ⅳ. 목표와 특징
Ⅴ. 교육과정의 의의와 한계
Ⅵ. 부록
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기본교육과정 체제의문제
3. 학습 방법에서 교육과정 편성 기준으로 격상된 수준별 교육과정
4. 교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업시수 증가
5. 놀이중심, 활동중심 교육과정의 문제
6. 평가의 남발
7. 교육과정 이론과 내용의 일관성
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정책적 과제
1. 빈곤문제 해결을 위한 생계지원 의 강화와 고용기회 확대
1) 생계지원의 강화를 통한 기초생활의 보장
2) 장애인고용기회확대
2. 장애인의 이동권 확보
3. 편의증진 여건의 조성
4. 교육환경보장
Ⅴ. 결 론
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기본교육과정에 있어서의 교과통합, 학기별 이수과목 수의 축소, 교과별 학습시간수의 재조정, 고등학교 이수단위 수의 증가등도 중요한 변화라 할 수 있다. 이와같이 7차 교육과정은 그 기본방향에 있어서나 내용에 있어서나 여러 가지 참신
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중점을 두었다.
. 평생교육 체제내에서 적성에 맞는 직업을 선택하고, 진로를 개척할 수 있도록 1년제 과정, 3년제 과정, 전공과정 등의 다양한 과정을 개설, 운영하도록 하였다.
. 1년제 과정에는 제과·제빵, 미용, 피부미용, 이용 등의 학과를,
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활지도의 대입수능지도
1. 대학수학능력(고교입시)시험 전후 예상되는 문제점
2. 대학수학능력시험 전?후 교육과정 운영 및 생활 지도 방침
3. 수능 전?후 지도 계획
1) 지역교육청 생활지도담당장학사 및 학생부장 회의
2) 전?후반기 특별
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활동 시간 활용
2. 효과적인 그룹핑
1) 이질수준 그룹 활동
2) 동질수준 그룹 활동
3) 두 유형의 그룹 활동의 병행 효과
3. 각 기능별 수준별 지도 방법
1) 심화그룹
2) 보충그룹
4. 과제를 통한 수준별 지도
5. 특별보충과정 운영
Ⅵ. 영어
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활용
3. 과학기술인력의 기여 향상을 위한 하부구조 개선
Ⅶ. 국가인적자원개발(NHRD)과 자격제도
1. 자격의 기본 기능 발휘 미흡
2. 공신력 부족
3. 자격, 교육훈련의 연계 부족
Ⅷ. 국가인적자원개발(NHRD)의 정책 과제
1. 전 국민의 기초
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