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학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사, 1998
김봉수, 교사와 초등교육, 형설출판사, 1998
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 1999
박동식, 기본생활 예절중심의 초등도덕교육 방안에 관한 연구, 한국교원대학
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7차 교육과정과 개정 교육과정의 비교 (1) : 총론
1. 개정 배경 및 기본 방향
2. 주요 개정 내용
가. 교육과정의 성격
나. 추구하는 인간상
다. 교육 목표
라. 내용체계
마. 평가
바. 재량활동
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수준별 학급을 찾아다니는 형태에서는, 운반의 번거로움, 설치의 번거로움 때문에 칠판 교육에 의존하기 십상이고, 학생들 역시 특정한 능력반에 속해 있다는 생각을 떨쳐버릴 수 없다. 현재 시도별로 단위 학교에 제7차 교육과정에 따른 여
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수준별 교육과정의 도입
1) 등장 배경
2) 필요성
3) 개념 정의
4) 구조와 주요 특징
5) 제7차 교육과정의 주요 내용
2. 수준별 교육과정의 종류와 내용
1) 단계형 수준별 교육과정
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활동과정의 평가를 중시해야 한다. 그리고 다양한 방법으로 평가가 이루어져야 한다고 인식된다.
. 결론 및 제언
특별활동의 운영을 위한 제언으로는 첫째, 특별활동의 종목설정이나 부서의 인원 편성은 학생의 흥미나 적성을 존중하여 학교
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학교 수학과 교육 과정 운영 자료
교육부(1997), 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사
대한 수학 교육 학회(1997), 제 7차 수학 교육 개편 방향 탐색
서울특별시교육청(2002), 고등학교 1학년 수학 수준별 교수·학습지도 자료
우정호(1998), 학교 수
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수준별 열린 교육은 지진 학습자의 학력 향상에 큰 효과가 있을 것이라 생각된다.
참고문헌
김재춘(1997), 수준별 교육과정의 의미와 과제, 광주교육
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료22, 서울: 대한 교
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학교의 조직과 체제
4. 학급 수준의 실행 계획
1) 교육과정의 개별화
2) 개인차에 부응하는 교수?학습 활동
3) 수업의 질 관리를 위한 평가
4) 학급 환경 및 학습 집단 구성
Ⅳ. 제7차 특수학교교육과정의 이해
1. 개정의 기본방향 및 중점
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학교 6학년 사회과(사회과교육)의 목표
1. 인간과 공간
2. 인간과 시간
3. 인간과 사회
4. 기능?능력
5. 가치?태도
Ⅲ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 실태
Ⅳ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 심화보충형 수준별교육과정
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활동 자기 반성하기(모둠별 반성)
깨끗한 고장을 만들기 위하여 내가 할 수 있는 일 발표하기
▷자원 재활용과 예절 과 질서 교육 동시에 이루어지도록 한다.
Ⅲ. 참고문헌
유광찬 외. (2009). 특별활동과 재량활동의 탐구. 파주:교육과학사
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