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방향 4.연구의 제한점 5.용어의 정의 II.이론적 배경 1.문헌연구 2.선행연구의 고찰 III.연구설계 1.연구의 대상 및 기간 2.연구의 절차 IV.연구의 실행 1.실행목표 1의 실천 2.실행목표 2의 실천 3.실행목표 3의 실천 V.연구결과 검증
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  • 등록일 2003.04.22
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특성 분석 2) 프로그램 내용선정 3) 프로그램 내용조직 4) 프로그램 내용 및 교수방법의 통합 5) 프로그램의 문서화 6) 프로그램의 매체화 3. 평생교육 프로그램 마케팅 1) 마케팅 목표 설정 2) 시장평가 3) 프로그램 마케팅 전략수립 4) 프
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  • 등록일 2009.05.07
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방법을 알려준다. 이 과정은 상담이 개최되거나 간단히 피드백을 쓰는 것을 통해서 할 수 있을지도 모른다. (5)협동적인 시험 구성 -각종 대체 평가를 실시해본 결과 학생들이 직접 시험 구성에 참여한 경우가 가장 성공적이며 생산적인 시험
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  • 등록일 2007.12.21
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통합 평가를 적절히 사용한다 4. 학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다 Ⅵ. 영어과평가(영어교육평가)의 절차 Ⅶ. 영어과평가(영어교육평가)의 방법 1. 비형
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  • 등록일 2010.03.16
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방법 Ⅴ. 장애아동(특수아동)의 개별화교육계획(IEP) 과정 1. IEP 계획 및 실시의 성공 요인 1) 목적 2) 주요원리 2. 개별화 교육프로그램의 계획 1) IEP의 구성요소 2) IEP 구안 절차 3) IEP 운영위원회 구성 4) IEP 작성 절차 3. 개별화교육프로
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. e. 표정이나 고개짓으로 적절한 반응을 보인다 Ⅰ. 서 언 Ⅱ. 듣기의 개념 2.1. 듣기의 성격 2.2 듣기의 정의 Ⅲ. 듣기의 과정 Ⅳ. 듣기의 유형 Ⅴ. 듣기의 교육방안 5.1 듣기 지도의 목표와 내용 5.2 듣기의 지도방안 Ⅵ. 결 언
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방법으로는 역할놀이, 직소우, 신물활용교육, 현장조사, 작품 감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협동학습 등 이 있다. 제 6절 평가도구의 조건 - 어떤 평가도구가 학습의 결과나 학습자의 특성을 평가하기 위해서 보다 더 좋은 평가도구인지를
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읽기, 셈하기, 쓰기와 같은 특정 지식이나 기능만을 강조하여 가르치는 것이 아니고, 주제를 중심으로 제반 생활영역내용을 다루는 통합적인 교육을 하는 것 2. 영유아 보육 및 교육기관의 변천과정 ① 편물학교: 자선적인 의도에서 1770년에
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  • 등록일 2009.10.30
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활동과 평가활동은 가능한 한 분리되지 않고 상호 통합적으로 진행된다. 자연스러운 상황에서의 실기시험은 음악, 미술, 체육, 실과(기술가정) 분야에서 많이 이용하는 방법이지만 요즈음은 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 등 언어 분야에서도 많이
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  • 등록일 2006.03.30
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방식이다. 제 6절 평가도구의 조건 . 어떤 평가도구가 학습의 결과나 학습자의 특성을 평가하기 위해서 보다 더 좋은 평가도구인지를 판단할 수 있는 기준이 있어야 한다. 타당도 평가도구가 본래 평가하고자 의도한 목표나 내용을 제대로 평
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  • 등록일 2003.11.01
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