|
하여 학생들이 직접 작성한
포트폴리오로는 ‘진정성과 진실성’을 담기에는 신뢰성을 검증하기 어려웠다. 따라서 본격적으로
시행될 창의적 체험활동의 관리를 위해서 교육과학기술부는 ‘창의적 체험활동 종합지원시스템’을
통해 학
|
|
|
습내용의 특성에 맞추어서 단계별로 제공되어야 한다.
② 학습자료 및 매체를 선정하고 활용할 때에는 학습자의 특성을 고려하여야 한다.
ex) 학습자의 독서능력의 부족- 교과서나 책을 읽는 것보다 설명이나 대화를 듣는 것, 도표나 모형을
|
|
|
하여 상호작용할 수 있음을 도식화
3. 교수자
교수자 간의 상호작용을 통한 팀티칭이 블렌디드 러닝에서 구현될 수 있음을 제시
블렌디드 러닝을 학교 수업에 어떻게 적용할 것인가?
1. 창의적 문제해결을 위한 블렌디드 러닝 수업 모형
학습
|
|
|
시간에 기존 이론을 반영해 해석하는 연습을 하였고, 이를 통해 전문용어와 실제 상황 간의 연결 능력을 훈련하였습니다.
5) 기록 기술
프로그램별 참여기록, 행동관찰 일지, 실습일지, 사례회의 기록보조 등 다양한 유형의 문서를 작성하였고
|
|
|
작성하여 제출한다.
8) 총괄평가
교수자는 학습자의 학습 결과와 학습과정에서 보여준 활동을 공히 평가한다.
2. 인터넷 활용 문제중심학습
인터넷 활용 문제중심학습은 위에서 설명한 구성주의 학습이론을 가장 충실히 반영한 수업모형으로
|
|
|
습 활동은 매주 동아리, 방과후학교, 음악시간 등을 활용하여 실시한다.
○ 학교에 다양한 국악기를 비치하여 국악 특성화 교육이 실현화 되도록 한다.
○ 국악캠프, 대회 및 지역사회 축제에 참가하여 공연을 실시한다.
○ 외부활동이 있을
|
|
|
하 면 다른 변인도 증가 할 때)이면서 일직선으로 나타날 때는 상관계 r=1로 계산되며, 부적 관계(한 변인이 증가하면 다른 변인은 감소할 때) 이면서 일직선을 보일 때는 상관계수 r= -1 로 표현된다(그러나 심리학을 포함한 사회과학에서 두 변
|
|
|
습자 분석, 문항 개발, 교수전략, 교수매체의 선택, 교수환경 등이 포함된다.
Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발
가. 교수자료 개발의 배경
일반적인 교실 수업 환경에서는 교사나 강사가 동기유발, 내용제시, 연습활동 지도, 평가 등을 수행하는데, 웹
|
|
|
을 위한 가족역량강화 프로그램
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 대상과 문제 정의
4. 프로그램의 목적 및 목표
5. 프로그램의 형성기반
6. 프로그램 내용 및 실시방법
7. 프로그램 수행인원 경력 및 역할 수행서
8. 프로그램 예산계획서
|
|
|
을 받는 동시에, 인간 생명의 시작인 배아를 파괴해야하는 연구의 성격 때문에 지금까지도 많은 윤리적 논쟁을 불러일으키고 있다. 배아연구를 할 수 있는 기술 및 경제력이 되지 못하는 국가에서는 줄기세포연구가 사회적 논쟁이 되고 있지
|
|
메뉴펼치기
