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학교에서 사회로의 전환을 연결시키는 견인차 역할을 할 “전환교육 지역 지원센터”를 설립하여야 한다.
2. 개별화 전환교육계획의 법적 의무화
학교 졸업 후 독립된 성인으로서의 삶을 계획하면서, 직업가정주거여가생활 등을 중심으로 장
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교육의 관점으로 특수교육과 연계되어 운영되어야 함을 강조하고 있다. 그러므로 전공과와 관련해서 전환교육을 재조명해 볼 필요가 있다.
여섯째, 장애유형에 따른 전공과 운영의 특성화 문제이다. 현재 대부분의 전공과가 정신지체학교 중
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장애가 심하여 취업을 못하는 것으로 나타났으며 5.3%만이 학교에서 배운 직업교육과 관련이 있는 직종에서 일을 한 것으로 나타나 특수학교의 직업교육이 좀더 현장중심의 교육으로 전환할 필요가 있음을 알 수 있다. 이러한 졸업생의 진로
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다. 우리나라의 경우 전환과정과 가장 관련이 깊은 기관은 교육기관, 직업재활기관, 장애인복지기관 및 지역사회 내의 관련기관 및 기업이 된다. 장애학생들이 학교생활에서 성인생활로의 전환을 위해서는 특수학교와 특수학급과 같은 특수
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가장 중요한 구성인원으로 직업재활전문가, 특수교사, 상담사, 사회복지사로 구성하여 운영 할 것을 제안하고 있다. 이러한 연구결과에서 보았듯이 전환교육에서 재활상담사가 장애학생의 성인기 직업생활 및 사회생활을 위한 중요한 역할
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장애 특수학교 학생들이 지역사회로 나아가기 위한 마지막 단계이다. 따라서 지역사회 현장실습 중심 직업교육이 가장 중점적으로 실시해야 할 시기이며, 고등학교 직업교육의 성과에 도달할 수 있도록 현장실습을 가장 강조해야 할 시기이
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을 지원해주는 역할과 기능을 강화하고 보완해야 할 것이다.
3. 보호욕구
1) 청소년기에 부모의 양육행동이나 가정에서의 보호는 매우 중요하다. 장애청소년 부모에 대한 상담, 교육 등의 프로그램 실시를 통해서 가정에서 장애청소년들이 안
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직업재활의 성과를 이루도록 하여야 하며, 동 위원회에서는 장애인 생산품의 판로를 확보하기 위하여 지방자치단체가 우선적으로 구매하여야할 생산품 및 물량 등을 협의하며, 공공 및 민간단체에서도 우선적으로 장애인 생산품을 구매할
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장애인 사회적 기업에 줄 수 있는 시사점을 도출했다. 위캔센터와 한빛예술단 사례를 통해 도출한 시사점은 다음과 같다,
첫 번째로 기업과 사회적 기업의 연결고리가 형성되어야 한다. 기업에서 전문성이 부족하며 제품 판로를 개척하기 어
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을 확대하고 장기적으로는 부모의 소득수준별 차등 보육료 제를 더욱 확대해야 할 것이다.
보육교사의 전문성 강화와 근무여건 개선을 위해 보육교사 관리사무국을 통해 국가공인 자격증 제를 도입해야 한다. 또한 시험이나 보수교육 실습
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가길 23 (사)한국장애인직업재활시설협회
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2025년 07월 31일
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가길 23 (사)한국장애인직업재활시설협회
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특수교육재단(주)
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2023년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2024년 07월 03일
작성일자 : 컨텐츠 이용을 요청한 모든 KISreport는 실시간으로 확인하는 정보를 포함하고 있기때문에 한국특수교
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특수교육 연구 및 교육 기술을 습득하고 현장에 적용하며, 변화하는 교육 환경과 사회적 요구에 능동적으로 대응할 준비를 갖추겠습니다. 서울교육대학교 대학원에서 이론과 실무를 겸비한 특수교육 전문가로 성장하여 장애 학생 모두가 행
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전문성을 넓히고자 합니다.
이와 같은 진로 계획과 사회적 기여를 통해, 저는 상담 전문가로서 개인의 삶뿐 아니라 사회 전체의 정신 건강과 행복 증진에 실질적으로 기여하는 인재가 되겠습니다. 연세대학교 교육대학원에서 쌓은 학문적 지
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전문성과 인성을 겸비한 특수교육 전문가로서 장애 학생의 학습 성과와 삶의 질 향상을 위해 헌신하며, 모두가 존중받는 포용적 교육 사회를 구현하는 데 기여하겠습니다. 이화여자대학교 특수교육대학원의 우수한 교육 자원과 연구 인프라
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가 답사활동에 푹 빠져있던 때라 사학과를 지망하고 있었습니다. 그런 것이 고 3이 되면서 저의 성격이나 장래직업이나 환경들을 고려해서 특수교육학과로 진로를 수정하였습니다.
대학에 진학 후 학과의 특성상 장애인들을 많이 대하게 되
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교육 환경을 조성하는 데 주력할 계획입니다. 특히, 발달장애 및 다양한 배경을 가진 유아들을 위한 맞춤형 교육 프로그램을 개발·운영하여 개별 유아의 잠재력 극대화에 기여하고자 합니다. 이를 통해 교사로서의 전문성과 함께, 교육 현장
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