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장애인 교육에 대한 시각을 바꾸어 놓을 수 있을 것이며, 장차 지속적이고 안정적인 교육의 발전을 기대할 수 있을 것이다.
둘째, 94년 새로 개정된 특수교특진흥법에 장애인교육을 의무교육으로 하는 조항이 신설되었다. 따라서 정부는 법에
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특수교사 또는 재활치료사의 인건비를 지원하고 있다. 또한 서울시교육청은 ‘통합형 취학전 교육(Edu-care)’을 올해의 역점사업 중 하나로 추진하여 공립유치원에서 교육과 보육을 통합하여 운영하고 있다. 한편 2003년 2월 19일, 국무조정실?
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한 다음 단계는 교원들의 전문성인 것이다. 특수학급을 직접 담당한 교사들은 물론이지만 담당하지 않은 일반 교원들에 대한 특수교육 전문성이 아주 중요하게 요청되는 것이다. 그러나 특수교사 양성대학이 없고, 벽지 등 근무 여건이 취약
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교육 교사를 두도록 한다.
셋째, 일반 교육기관의 장은 장애 학생의 통합을 위하여 다음과 같은 조치를 취하여야 한다.
·당해 학교의 장애 학생 현황 파악 및 필요한 교육 조치 강구
·장애 학생 담당 교사의 특수교육 관련 연수 파견
·장애인
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현황
3. 유아 특수 교육의 문제점과 해결책
1) 특수교육의 시설과 설비
2) 특수학교 교재·교구
3) 특수교육 행정
4)특수교육교원 양성체제 및 교사의 자질
5) 장애인 취업률
III. 결론
IV.참고문헌
I.서론
유아 특수교육은 취학 전 특수 아동들에게
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장애인 복지론」, 그린 Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 장애청소년의 정의
1. 장애의 개념
2. 장애청소년의 정의
Ⅲ. 장애청소년 현황
1. 장애인 학교 취학자 수
2. 장애청소년 진로 현황
3. 성별, 연령
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현황 및 비교분석
1. 한국의 영유아보육정책 현황
2. 외국의 영유아보육정책 비교분석
Ⅳ. 개선방안
1. 보육관련 재원확보 문제
2. 영유아보육시설과 유아교육시설의 통합문제
3. 국공립 보육시설 등 공공 보육시설의 확충
4. 특수
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교육을 실시하여 부모들의 부정적인 인식을 줄여야 한다.
둘째, 일반유아에게 장애에 대한 이해와 배려에 대한 교육을 실시하여야 한다.
취한 전 아동에게 적절한 장애에 대한 이해교육을 담임교사가 특수교사와 장애인복지관 사회복지사 등
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특수교육원.
나운환 외 2인(1997).「비교장애인 복지정책」. 한국장애인재활협회.
박경숙(2001).「장애영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구」. 국립특수교육원.
박승희(2006).「통합교육 실행을 위한 특수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화
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교육 관련 행정조직을 확충하여 유아학교의 질 고양 체제를 확립해야 한다. 시도 교육청의 유아교육 담당과가 독립적으로 운영되어야 하며, 전문 인력도 보강되어야 한다. 또한 학력수준이 낮은 유치원 교사의 전문성 신장을 위하여 유아교
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특수아동지도사 자격증을 취득했습니다. 저는 꾸준히 자기계발을 하면서 마음씨 따뜻한 특수교육실무사가 되고자 합니다.
2 . 직무수행능력 (800자 이내)
저는 특수교육대상자로 선정된 장애인학생들의 개별화교육에 맞게 특수교사의 지도
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오히려 큰 강점이 될 것으로 확신합니다. 저는 제 장점을 바탕으로 마음씨 따뜻한 특수교육실무사가 되어서 학부모님들의 아픈 마음을 위로하고 장애인 학생들에게 사랑을 주고자 합니다. 장애인 학생들의 개별화교육에 맞게 특수교사의 지
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장애인인 형을 두고 있기 때문에 장애인과 그 가족의 아픔을 잘 알고 있습니다. 이것은 제가 특수체육교사로 지원한 동기이기도 한데, 때문에 장애아들을 더욱 살뜰히 돌보며 교육시킬 수 있습니다.
저를 채용해주신다면 아이들 개개인이 만
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장애인 단체와 연계하여 사회적 인식 개선 캠페인 및 교육 정책 수립 과정에 참여함으로써 포용적 사회 구축에 기여하겠습니다.
교사 및 전문가로서 지속적인 전문성 개발에도 매진할 것입니다. 국내외 특수교육 세미나, 워크숍, 학술대회에
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장애인분들의 일상생활을 보조했습니다. 이런 경험을 통해 타인과의 상호작용 능력을 키웠고, 특히 의사소통능력을 기를 수 있었습니다. 그리고 무엇보다 중요한 것은 교사로서의 자질이라고 생각합니다. 따라서 저는 특수교육학을 전공하
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