|
특수교육이 수행될 수 있는 교육 체제의 연속성과 체계성이 요구된다. 장애 학생과 부모의 요구에 즉시 적절하게 부응할 수 있는 체제가 요구되는 것이다.
(4) 일반학급 규모의 적정화
장애 학생의 효과적이고 효율적인 통합교육을 위해서는
|
|
|
, 학지사, 2006
동물매개치료학개론, 이형국 외, 동일출판사, 2010, 29~36쪽
호서 전문대학교 사이트(www.shoseo.ac.kr) I 동물 매개 치료란
II 동물 매개 치료의 실제
III 동물 매개 치료의 장점과 한계
IV 통합교육에서의 동물 매개 프로그램
|
|
|
학개론. 학지사.
김연진 외(2010). 보육학개론. 태영출판사.
장하진 외(2015). 한국의 보육정책. 공동체.
정옥분 외(2011). 보육학개론. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육이란
2. 보육의 관점
1) 사회와 국가의 관점
2) 가족 및 아동의 관점
|
|
|
학의 장애인 편의시설고 강의실 등 개별화된 시설에 대한 보완이 되어야 함
3. 지원을 통한 통합교육의 강화
일반학급 배치 확대, 통합교육 시범학교 지정.운영 확대, 일반학교의 학급당 학생 수 감축, 교원정원 증원, 일반교원의 특수교육 연
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 개념
1) 통합교육과정의 개념
2) 숲유치원프로그램의 개념
2. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 이론적 배경
1) 통합교육과정의 이론적 배경
2)
|
|
|
교육 보다는 장애아동과 일반아동이 함께 교육함으로서 다양한 경험을 할 수 있도록 완전통합으로 나아가야 한다는 인식이 보편화 되어 있다고 볼 수 있다.
참고문헌
이소현 외 (2006). 특수아동교육. 학지사.
장선철 (2002). 특수유아의 이해와
|
|
|
교육 제공
(3) 통합화
.장애아동의 격리·수용 교육 - 일반인과 더불어 사는 기회 및 요구 제공
.통합교육 - 함께 사는 삶을 배우게 하는 사회학적, 철학적 관념
.일반학급 수용 및 교육 중심 - 제반 특수교육 제공
(4) 조기교육
.조기 발견 - 조기
|
|
|
통합교육 현장에서 주도적인 역할을 담당해야 하는 일반 교사들의 장애 학생에 대한 인식이 낮고 그 전문성에 있어서 제대로 준비되지 않고 있음은 통합교육의 커다란 걸림돌
- 일반교사 양성과정에서 특수교육개론 학과목을 수강하게 하고
|
|
|
통합적으로 시행하기 위해 기존의 장애아동 가족지원 관련 법규들을 보완, 정리하거나 장애아동가족지원법을 새로이 제정해야 한다.
결론 : 유아특수교육이 나아 갈 방향
완전통합교육은 일반학교의 개혁과 재구조화 운동과 직접 관계된다.
|
|
|
학사
김삼섭 외(2008). 통합교육 둘러보기 - 함께사는 사람들. 시그마프레스
이은향(2002). 장애인의 정보화교육 현황과 개선방안에 관한 연구. 대구대학교 석사 학위논문
김경옥(2005). 초등학교 교사의 특수아동에 대한 인식. 대구대학교 특수교
|
|
메뉴펼치기
