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특수교육에 대한 전문지식이 결여된 보육교사는 통합교육 자체를 온전히 운영할 수 없다는 점에서 보육교사는 특수교육에 대한 전문지식을 함양하고 있음은 물론 새로운 지식을 습득하기 위해 자기계발에 몰두할 수 있어야 한다.
-보육교사
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도구 구비에 대한 지원책을 마련하여 장애학생들이 아무런 불편함이 없이 학습하고 생활해 나갈 수 있도록 하여야 한다.
둘째, 일반교원들의 특수교육 연수기회를 확대 제공하여야 한다.
통합교육은 일반교사의 장애학생과 특수교육에 대한
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특수교육 영역에서 조치하고 그 외는 가능한 한 일반 아동들과 공동의 활동 속에 들어가게 하자는 것이다. 통합교육을 효율적으로 실시하기 위해서는 인적 자원의 계발, 물리적 환경 조성 등의 여건이 구비되어야 한다. 일반학급 담당교사의
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특수학급의 통합교육
1. 현 특수학급 체제의 통합교육 한계
1) 통합교육 여건의 미비
완전한 통합교육이 이루어지려면 일반학급의 학급당 인원의 소인수화, 특수아동에 대한 이해와 수용의 분위기, 일반교사의 특수교육 관련 서비스 제공 능
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자기 주도적인 삶을 살아갈 수 있을 것이다.
Ⅷ. 특수아동(장애아동)의 교육여건 개선방안
통합교육은 일반교육의 협력 내지 변화 없이는 제대로 이루어질 수 없다. 통합교육의 여건을 강화하기 위해서는 일반교사들의 적극적인 협력 및 일반
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특수교육에 의뢰해야 하는가를 결정하는 데 영향을 미치게 된다. 만일 교사가 모든 학생이 제자리에 앉아 있는 조용하고 정돈 된 학급 분위기를 원한다면 활발하게 움직이는 활동적인 활동은 그 학급에서 문제가 될 수도 있다. 그러나 아동의
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교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김영미 (1997), 취학전 자폐유아 부모교육 요구도 조연구, 대구대학교 대학원 석사학위 논문.
김옥기 (1993). 2000년대 조기특수교육의 방향. 조기특수
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, 특수교육 시스템의 원활한 운영을 위해 중요한 기능을 합니다. 특수교육실무사 자소서 합격예문 면접후기 답변
1. 지원 동기 및 업무 이해도
2. 사회성 및 조직 적응력
3. 자기 계발 및 기타
4. 특수교육실무사 실제 면접기출 답변
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교사의 전문적 지식에 대한 논의가 활발히 진행되어 왔다.
유아교사가 일반적으로 전문직으로 인식되지 못하는 이유 중에는 유아교육 분야에 독특한 공통적인 지식과 기술이 부족하기 때문이라는 자기 반성과 함께 유아 교사를 전문직으로
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교사용 지도서에 나타난 장애유형별 교수전략 분석. 전남대학교 대학원
박순희. (2005). 시각장애아동의 이해와 교육. 서울: 학지사.
유진선, 신창섭, 최정배, 유혜선. (2019). 시각장애아동을 위한 산림교육 프로그램의 구성 요소 도출. 특수교육
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