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교육, 대구대학교출판부. p.169∼p.221
·송영혜, 1997. 정서장애 진단 사례집, 특수교육. p.89∼p.123
·H. J. Beech, 1997. 행동수정의 이론과 기법, 문음사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과잉행동아동에 관한 이론적 고찰
1) 과잉행동장애에
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프로그램을 개발하고 교사연수를 실시했다. 영재교육의 형태는 월반과 조기진급, 조기졸업, 과목별 속진, 대학과목 수강, 고등학교와 대학 동시 등록 등 다양하다. 또 50개주 중 32개주에서 영재교육 실시를 법으로 의무화했고, 10개주는 특수
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6. 아동학대 예방대책
1) 학대유형별 맞춤형 대책개발 및 보급
2) 아동학대 예방프로그램 개발 및 보급
3) 아동학대 대처 교육 및 훈련 제공
4) 사회적 인식 개선과 지원체제 구축
5) 체계적 기준 마련과 정기 실태조사 실시
참고자료
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교육프로그램을 제공하는 활동과 학습장애 현상을 정확히 규명하고 학습장애아동을 정확히 판별하는 것은 동시에 강조되어야 할 사항이지, 어느 하나를 지나치게 강조하는 것은 바람직하지 않아 보인다. 일단 학습문제를 해결할 중재를 하
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특수학급 장애 자녀의 여가활동 실태
2) 특수학급 장애 자녀의 여가활동 참여여부
3) 현재 자녀의 여가활동 방법
4) 일반학교 특수학급 장애 자녀가 선호하는 여가활동
4. 여가활동과 지역 사회기관
1) 지역사회 여가프로그램의
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교육프로그램을 준비하는 것이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 통합교육이 역동적이고 지속적으로 발전해 나가기 위해서는 일반교사와 특수교사 간의 지속적인 정보교류, 교수에 필요한 보조자료 제공, 장애아의 개별화 교육계획안 작성,
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삽입시켜 교수의 기회를 갖도록 프로그램을 운영하는 것은 우선적으로 교사에게 기대되는 기능이라고 할 수 있다. IEP 개발을 위한 아동의 진단평가는 특수교육의 적격성 판정과 관련된 진단과는 다른 접근방법이 요구된다.
일반적으로, 전
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skill)
9. 후속교육 및 훈련(Further education & training)
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육계획, 개별화교육프로그램)의 작성과 특수아동사정
특수아동의 사정은 6단계의 독립된, 그러나 상호 관련이 있는 사정 과정의 단계를 거치게 된다. 이러한 과정에는, 사례발견(혹은 아동발견), 선별, 진단(적격성 판정), 프로그램 계획, 수
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특수교육에서 제시하고 있는 질적 기준에 맞는 프로그램을 운영했는지에 대한 평가가 되어야 한다. 특히, 원래 계획되어 실행된 장단기목표의 달성에 대한 프로그램 또는 교육(중재)활동의 효용도, 향후 프로그램의 질과 효과를 향상시키기
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