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육과 오프라인 교육은 나름의 차별성이 있다는 점에서 오프라인 교육의 확대도 동시에 진행되어야 한다고 생각한다.
2) 홍보 부족
대부분의 공공영역에서 제공하는 서비스의 공통적인 문제점은 홍보 부족이다. 국어문화학교의 교육 프로그램
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육과학연구 9호.
한준상(2002), 새로운 교육학 - 교육사회학이론의 전개 -, 한국학술정보.
허경철(1996), 수준별 교육과정의 필요성과 개발 방향, 교육과정연구.
허혜경(1996), 개별화 수업에 있어서 교사의 역할, 교육과정연구.
홍후조(1997), 수준
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육부(1997). 초중등 학교 교육 과정: 국민 공통 기본 교육 과정.
교육부(1998). 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1998). 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1999). 고등 학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사
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과 파일전송, 온라인 강좌의 개설과 수강 등을 통해 개별화 수업과 단계별 학습이 가능해짐으로 인해, 평생교육과 열린교육, 수요자 중심의 교육을 확대시키고 있다.
한편 인터넷을 활용한 웹기반수업(web-based instruction : WBI)은 교수 학습 활동
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육과정의 구성과 운영 및 관리를 지양하고, 지역사회의 특수성에 따라 교육과정을 지역화 해야 한다는 것이다. 다시 말하면, 오늘날의 지역사회는 근대 이전의 사회와 같이 정적이고 고정적인 사회가 아니라, 동적이고 유동적인 성격을 띠고
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육현상을 과학적으로 보자는 것은 인간의 자유 평등 복지를 위해 곧, 인간화{人間化)를 위해 과학의 논리와 과학적 지식의 패러다임을 이용하려는 것에 불과하다. 이것은 모든 과학이 갖는 공통된 논리라고 할 수 있다.
참고문헌
박선영 저,
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육론 등이 단순히 수업의 방법과 내용에 대한 이론으로만 머무는 것이 아니라 교육학의 주도이념인 인간도야를
지향하는 교육학체계로 통합되는 것이다. 그런데 이렇게 교육실천이라는 보편적 관점에서 학교교육을 조망하면서 그에 특수한
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프로이드의 정신분석이론의 개념 및 특징
2. 에릭슨의 심리사회이론의 개념 및 특징
Ⅱ. 두 이론이 말하는 발달단계
1. 정신분석이론의 발달단계
2. 심리사회이론의 발달단계
Ⅲ. 두 이론의 공통점 or 차이점
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육은 장애아의 통합교육에 대한관심이 증대되면서부터 싹트기 시작하였다. 1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 유아특수의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화되었지만, 우리에게서 유아특수에 대한 공식적 관심과 국가의 제도적, 행정적
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육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25 Ⅰ. 서 론 – 인간행동과사회환경 들어가기
Ⅱ. 본 론 - 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점에 대하여 설명하시
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