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육과 상담
금연 후 유지하고 있는 단계로 흡연의 해독과 금연의 이익에 대한 교육과 상담이 필요하다.
Ⅴ. 결 론
이상으로 대상자의 파거스트롬 설문지를 이용한 니코틴 의존도를 평가하고, 프로체스카와 디클레멘테가 제시한 금연단계의 특
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올바른 교육이 될 수 없는 것이다. 이와 같이, 교육의 목표가 인지적 영역만 있는 것이 아니라 정서적 영역도 있고 행위적 영역도 있다는 것은, 다시 말하자면, 인지적 영역은 교육의 전부가 아니라 일부라는 사실은 지식 전달만으로 끝나는
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육 계획안 작성을 통해 살펴보았듯이 보육계획은 일정한 목표 달성을 위한 구체적인 보육활동과 경험을 연구하고 선정하는 기회를 제공하고 구체적 보육 활동이 일정한 방향성을 갖도록 조직하는 역할을 하며 보육 활동의 결과가 목표에 부
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육 계획안 작성을 통해 살펴보았듯이 보육계획은 일정한 목표 달성을 위한 구체적인 보육활동과 경험을 연구하고 선정하는 기회를 제공하고 구체적 보육 활동이 일정한 방향성을 갖도록 조직하는 역할을 하며 보육 활동의 결과가 목표에 부
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생산활동은 과학적 인식을 길러주고, 인간관계를 길러준다
6. 동물을 기르는 것은 동물의 생태를 배우게 함과 동시에 살아있는 것에 대한 애정이 자라나고 생명의 존귀함을 배울 수 있게 한다
7. 자연은 계절감각을 길러준다
참고문헌
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육에 대하여 관심이 적다.
학생들은 학교에서 정상적인 통일교육을 받을 기회가 적었다. 그리하여 그 인식도도 매우 낮은 문제점을 갖고 있으므로 하교는 정상적인 통일교육 프로그램을 제공하여 통일이 되었을 때 아무런 갈등 없이 서로가
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육. 서울 : 양서원
김일권. 1999. 유아장애와 치료교육. 경기도 안양 : 한국특수요육 연구소 출판부
김태련 외. 2003. 발달장애 심리학. 서울 : 학지사
박영균 외. 1999. 장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문
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프로그램의 반복연습으로 인해 대근육 운동기능인 힘·이동능력·협응능력·균형유지능력 향상에 영향을 미친 것으로 생각된다.
6. 참고문헌
- 강위영·송영혜·변찬석(1992). 놀이치료. 서울:특수교육
- 길민영(2005). MGL 훈련이 발달장애아의 대·
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육, 교육과학사, 2020
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
신진숙 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
송준만 저, 지적장애아교육, 학지사, 2016
김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서림출판사, 2016
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지
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육. 청목출판사, 2011.
신진숙. 지적장애아 교육. 양서원, 2017.
송준만. 지적장애아교육. 학지사, 2016.
이지연 외. 통합교육. 양서원, 2023.
김원경 외. 특수교육 대상학생 개별화교육계획 작성과 운영의 개선방안 연구, 한국지적장애교육학회, 2011.
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