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교육과정은 화용론을 기반으로 하는 기능성 중심의 사회-의사소통 교육이어야 한다. 넷째, 문제행동을 지도하기 위한 교육과정은 기능성 중심의 사회-의사소통 교육과 통합된 형태로 실시되어야 한다.
정서·행동장애란, 아동의 정서 및 행
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및 타인의 기능을 방해하며, 학업, 대인관계, 일상생활에 부정적인 영향을 미치는 상태
–장애인 등에 대한 특수교육법
정서 및 행동장애 정의의 어려움
정서 및 행동장애를 정의하는 개념의 차이가 정의를 어렵게 만드는 요인
정서
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정서장애의 정의
Ⅱ. 정서장애의 원인
1. 생물학적 요인
2. 환경적 요인
Ⅲ. 정서장애의 판별
Ⅳ. 정서장애의 특징
Ⅴ. 정서 및 행동장애 아동의 지도와 교육
1. 문제행동 지도
2. 사회적 문제행동 지도
Ⅵ. 사례 :
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정서 및 행동장애, 학지사, 2014
특수교육위키
네이버지식백과 서론
본론
1. 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD)의 개념
2. 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD)특성
3. 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
결론
참
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정서 및 행동장애의 교수방법
1) 교육적으로 적절한 행동을 선택하여 규칙 정하기
교사들은 성취 단계가 무엇인지 주목하고 구조화된 환경을 만들어 아이들에게 제공해야 하며 진행 중인 과정은 천천히 일관되게 제공해야하며 아동의 적절한
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