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보육정보센터에서는 정책교육(영유아 기초능력), 자질교육(리더십, 부모역할, 예비교사 등), 보육실기(발도르프, 레지오에밀리아, 아동관찰, 독서지도, 미술지도 등), 그리고 특수보육(장애아보육)등의 프로그램이 운영되고 있다. 부산광역시
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보육시설이 보육수요에 비해 매우 부족한 현실을 감안하여 시설의 양적 확충뿐 아니라 보육사업의 질적 향상측면에 주력하고 있다. 2004년 영유아보육법의 개정으로 보육교사의 처우개선이나 저소득층 보육료 지원확대, 특수보육시설 지원확
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보육의 문제점들을 개선하기 위해서는 무엇보다 장애영유아의 성공적인 교육과 보육을 위해서 보육교사와 특수교사 간 협력이 매우 중요 할 것이다.
Ⅲ. 결론
통합보육은 본질적으로 장애영유아와 비장애영유아들이 정규 교육기관에서 함
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장애아동보육시설로 분류하여 보육하는 차이점을 보인다. 일반보육교사와 특수보육교사의 자격기준 또한 차이가 있다. 보육교사는 영유아보육법 제21조 제3항에 따른 보육교사 2급 이상의 자격증을 소지한 자라면 보육교사 자격요건에 준하
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001년 현재 27.6%에 불과한 실정으로 선진국에 비해 매우 뒤떨어진다.
4) 기 타
그밖에 열악한 특수보육시설, 보육교사들의 자격문제와 낮은 처우, 부실한 보육프로그램, 보육시설의 지역별 편중 등의 문제점이 산적해 있다.
9. 유아보육법의 개
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