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기능의 정상화는 단지 장애 아동이 있는 가정만의 과제가 아니다. 모든 가족은 어느 순간 다양한 위기 상황을 맞이할 수 있으며, 그때마다 기능이 약화되거나 왜곡될 수 있다. 특히 특수아 가족의 경우, 장애 수용의 어려움, 사회적 낙인, 양육
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특수아 및 문제아에 대한 지도문제, 가정의 직업지도 문제, 편모, 편부 아동의 원조 문제 등도 그 관심 속에 넣어야 한다. 이렇게 하여 교회가가정을 그 목회의 중심점에 자리잡게 될 때, 교회는 가정에 대해 진정한 원조를 주어가정으로 하여
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가정과 특수아를 둔 가족에 대한 지원은 가족기능의 안정화에 중요한 역할을 합니다.
③ 문화적 다양성에 대한 이해와 존중이 필요합니다. 다양한 문화적 배경을 가진 가족구성원이 서로의 가치와 신념을 이해하고 존중하도록 교육 및 문화
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① 지능지수(IQ)가 정상 이하(70이하)이고 인지 기능의 저하를 갖는 경우이다. 이때 지능지수는 객관적으로 표준화된 지능검사로 측정되어야만 한다.
② 적응장애를 초래하는 정도(사회적응수준)가 중요하게 고려되어야만 한다.
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가정과 학교에서의 학습에 대한 낮은 기대로 학생에게 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로 학업에 대한 구체적인 목표를 세워서 체계적인 지도를 하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최
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