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유형
5. 특수교육 대상 아동
Ⅱ. 본론
6. 장애아동의 현황
7. 장애아동의 문제
8. 장애아동의 복지서비스 현황
9. 장애아동의 복지정책 & 실천방향
Ⅲ. 결론
10. 문제제기에 대한 해결
11. 기관방문
12. 참고문헌
13. 조원 코멘트
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education.sangji.ac.kr 1. 아동복지시설의 개념
2. 아동복지시설의 필요성
3. 한국의 아동복지시설
4. 아동복지시설의 종류
5. 아동복지시설의 사업
6. 아동복지시설의 목적 및 역할
7. 아동복지시설의 기능
8. 아동복지시설의 특
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보육프로그램을 활용하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 우리나라 보육프로그램(생활주제프로그램, 활동중심통합보육프로그램) 교육목표에 대해 살펴보았다. 교육목표에는 장기목표와 단기목표가 있다. 장기목표는 지극히 포괄적이고 일반적
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교육 }양서원, 2001.
-황해익, 송연숙, 최혜진, 남미경, 고은미, 정명숙. {영유아프로그램 개발과 평가}. 공동체, 2008.
-김명순, 이미화. {포괄적 보육 서비스}. 다음세대, 2005.
-이안열, {통합교육에 대한 초등학교 관리자와 일반교사 및 특수교사
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교육의 비용 측면에서도 나타난다. 통합교육은 장애 유아들을 위한 교육 프로그램을 새롭게 구성하는 대신에 기존의 교육 프로그램 구조 내에서 운영될 수 있다는 측면에서 경제적인 것으로 평가되고 있다.(Salisbury & Chambers, 1994)
6. 통합보육
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보육기관과 가정의 연계교육’이라고 한 경우가 13명으로 가장 높게 나타났으며, 지역사회와의 연계를 위해서 실시하고 있는 프로그램으로는 ‘현장학습 참여기회 확대’가 9명으로 가장 많았다.
5. 통합 보육 프로그램의 보완방향
1) 장애아
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통합교육이 지향하는 바라 생각한다.
◇ 참 고 자 료 ◇
보건복지부(2003). 2003년도 보육사업 안내. 서울: 보건복지부
이창미 외(2003). 장애아 통합보육론. 서울: 교육과학사
장혜성 외(2000). 성공적인 통합을 위한 위한 가정연계프로그램. 서울:
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인 통합보육을 위해 무엇보다도 교사가 발달이 지연된 장애아가 비장애아 또래와 상호작용하고 어울리도록 도와 줄 수 있는 능력이 필요하다.
☞ 장애아 보육프로그램 설정 시 고려할 점
① 교육진단도구가 개발되어야 한다.
② 개별교육계
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특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논해 보았다. 교육은 인간이 인간답게 그리고 바람직한 인간으로 행동할 수 있도록 인간의 행동을 변화시키는 과정이다. 교육은 개인의 인격형성과
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통합교육 프로그램은 인간 발달에 있어 가장 중요한 시기가 영유아이기에, 특히 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 등은 영유아에 발달과 학습이 급격하게 이루어지는 결정적 시기이므로 장애영유아의 통합교육이 필요하다. 사회적
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