|
론, 박영스토리, 2022
임종호, 이영미 외 1명, 장애인복지론, 학지사, 2022
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
양육길잡이(가족지원), 국립특수교육원, 2016
조인숙, 류현숙 저, 장애아동 어머니의 우
|
|
|
부모교육론, 동문사, 2018
김길숙 저, 부모교육 프로그램 개발현황 및 내용분석 연구, 열린부모교육학회, 2017
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
고인숙, 이숙희 저, 열린부모교육, 교육아카데미, 2010
이영석 저, 현대부모교육론, 형설출
|
|
|
교육을 할 수 있도록 다양한 지원정책이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
조인숙, 류현숙 저, 장애아동 어머니의 우울에 영향을 미치는 요인, Child Health Nurs Res, 2015
박선원 저, 발달장애아동 어머니의 양육부
|
|
|
특수아 부모교육론, 동문사, 2019
박선원 저, 발달장애아동 어머니의 양육부담이 부부갈등에 미치는 영향, 연세대학교 사회복지연구소, 2017
조인숙, 류현숙 저, 장애아동 어머니의 우울에 영향을 미치는 요인, Child Health Nurs Res, 2015
양육길잡이(
|
|
|
특수아동의 이해와 교육, 학지사, 2014
김수진, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
김영숙 외, 특수아 상담의 이해, 교육과학사, 2009
박선원, 발달장애아동 어머니의 양육부담이 부부갈등에 미치는 영향, 연세대학교 사회복지연구소, 2017 Ⅰ. 서
|
|
|
특수아 자녀 형제자매를 위한 모임이나 캠프, 자조집단, 교육지원프로그램, 체계적인 부모교육훈련을 위한 부모자원센터 운영, 특수아 가족을 위한 가족 변호인 서비스 제공 등이 있다.
Ⅲ. 결론
특수아 가족들은 일반적으로 장애, 만성 질환,
|
|
|
부모들이 명심해야 할 중요한 사항은 부모역할이 자녀의 성장과정에 맞춰 변화해야 한다는 것이다. 초등학생에겐 사칙연산을, 중학생에겐 방정식을 가르치듯 말이다.
[참고문헌]
김수진, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
안지령 외, 부모교육
|
|
|
교육 관련서비스를 받을 수 있게 하기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
김현숙 저, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
김원경 최평임 저, 특
|
|
|
부모교육론, 동문사, 2018
김수진, 구미아, 윤송하 외 5명 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2018
강은주, 오태균, 최영해 외 1명 저,부모교육의 이론과 실제 (영유아 전인발달을 돕는), 공동체, 2016
윤혜경 저, 부모교육의 이론과 실제, 동문사, 2014
|
|
|
부모-자녀 관계 및 또래와의 상호작용이다.
Ⅳ. 참고문헌
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020, 국립특수교육원
여광응·박대용·이점조·추연구 공저 특수아동 부모교육의 이론과 실제, 2003
김삼섭
|
|
메뉴펼치기
