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특수아동 상담의 실제 사례 연구\", 한국특수교육학회지, 2021
조현숙, \"일반상담과 특수아상담의 비교 연구\", 한국상담학회지, 2022
이정화, \"자폐아동 놀이치료 사례 분석\", 한국아동심리치료학회, 2023 1. 서론
2. 일반상담의 개념과 목표
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론
지금까지 본론에서는 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논해 보았다. 현재 일반
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교육과 관련된 가족지원 및 상담지원에 대한 요구 분석연구. 지적장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족이 경험하는 어려움
1) 양육부담
2) 특수교육
3) 가족 휴식
4) 비장애 형제자매
2. 각각의 어려움을 지원하기 위한 방안
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교육 전공과정을 설치운영하고 유아교육과에서는 유아교육 전공과정 이외에 특수교육과정을 이수할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
국민 모두의 교육에 대한 권리와 의무는 헌법에 명시되어 있다. 그러나 지금까지 일반교육에 비해 특수아
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부모가족지원제도 안내」 , 보건복지부
- 남기민, 2009, 「사회복지정책론」, 학지사
- 박복순, 2008, <가족의 또다른 형태, 한부모 가족 - 가족복지론>, 2008 송파구 여성주간 학술대회, 여성정책연구원
- 문혁준, 김진이 외 3명 저, 2010, 「가족
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자료를 활용하라.
2) 구조화 작업이 필요하다.
3) 사회적 상호작용의 방법을 알려주어야 한다.
9. 자폐아동의 교육방법
10. 자폐아동의 사례와 해결방법
1) 첫 번째 사례와 해결방법
2) 두 번째 사례와 해결방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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부모의 자녀에 대한 기대연구. 특수아동교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족이 경험하는 어려움
1) 가족갈등
2) 심리적 부담
3) 사회적 고립
4) 적절한 상호작용 형성
2. 각각의 어려움을 지원하기 위한 방안
1) 가족갈등 - 장
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가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중간체제: 맥락들 간의 상호관계
5) 거시체제: 가족과 장애에 대한 사회적 신념과 가치
2. 전환으로서 적응
Ⅵ. 장애아동을 위한 부모역할
Ⅶ. 장애아동 문제의 당면 과제
참고문헌
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교육을 강조. 프랑스, 영국, 독일)과 통합체제(평생학습의 전단계 강조, 스웨덴)로 나누어 볼 수 있다. 일본과 우리나라는 연령병 이원화 유형을 취하고 있으며 행정체계도 이원화되어 있다. 따라서 자녀양육의 1차적 책임이 있는 부모는 물론
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교육을 강조. 프랑스, 영국, 독일)과 통합체제(평생학습의 전단계 강조, 스웨덴)로 나누어 볼 수 있다. 일본과 우리나라는 연령병 이원화 유형을 취하고 있으며 행정체계도 이원화되어 있다. 따라서 자녀양육의 1차적 책임이 있는 부모는 물론
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