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특수아상담은 일반상담과는 다른 특징과 접근방법을 요구합니다. 본 논문은 특수아상담의 특징과 이를 위한 다양한 의사소통 방법과 접근방법에 대해 상세히 탐구하고자 합니다. 이를 통해 특수아상담의 본질적인 차이점을 이해하고, 특수
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상담을 위한 중요한 동반자이자, 아동이 성장할 수 있는 기반을 마련해주는 중요한 존재이다.
이와 같은 이유로, 특수아상담의 성공적인 진행을 위해서는 교사의 적극적인 참여와 협력이 필수적이며, 교사는 아동의 상담 과정에서 필요한 환
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해결 능력을 향상시키고, 자신의 삶에 대한 주체적인 결정을 내릴 수 있도록 지지하고 촉진하는 데 중점을 둡니다. 1. 상담의 기본 개념 및 목적
2. 특수아 상담과 일반 상담의 같은 점 분석
3. 특수아 상담과 일반 상담의 다른 점 분석
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, 또래 관계 형성을 돕고 감정 조절을 지원하는 등의 역할을 통해 특수아동이 사회적으로 적응할 수 있도록 도울 필요가 있다.
궁극적으로 특수아 상담이 효과를 발휘하기 위해서는 교사뿐만 아니라 부모, 상담 전문가, 또래 친구들의 협력이
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1. 특수아 상담과 일반 상담의 공통점
특수아 상담과 일반 상담은 목표나 절차면에서 여러 공통점을 갖고 있습니다. 먼저, 두 상담 모두 개인의 심리적, 사회적, 신체적 문제를 해결하기 위해 전문적인 지식과 기술을 사용하여 개인에게 도
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상담에 임할 때 목표를 설정하는 일이 결코 쉬운 것은 아니다. 가장 이상적인 목표는 말할 것도 없이 위기에 처한 부부가 화해를 이루어 내고 하나님께 영광을 돌리는 결혼 생활로 발전시키는 것이다. 그러나 이혼상담에서 이 같은 목표를 설
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상담실과 협조하여 학교밖 혹은 학교안에서 상담프로그램을 실시하는 일이 자주 발생하고 있다.
3. 학교상담의 특징과 전략
학교상담은 다른 상담과 마찬가지로 다음과 같은 특성이 있어 특별한 전략을 필요로 한다.
3-1. 학교상담의 특징
학
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같은 치료적 접근이 가장 주요한 적용점이 된다고 할 수 있겠다.
2. 목회 상담적 적용
오늘날 목회자가 관심을 가져야할 중요한 목회 영역은 가정에 있다고 생각된다. 교회 속에서도 목회자와 교인간의 갈등, 교인과 교인들의 갈등을 통해서
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상담과 같은 미혼모 내적인 문제에 대해서도 함께 전 과정에서 사정과 각 단계에 적절한 치료, 자생, 사회로의 복귀에 대한 재사회화 미혼모 문제예방을 위한 올바른 성관념 확립을 위한 교육 등 다각적인 역할을 하는 교육자, 상담자, 지지자
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상담 및 심리치료. 신정
최충옥, 양서원,[2009] 다문화교육의 이론과 실제
이정선, 동문사,[2010] 초등학교 다문화 교육의 이해 : 이론과 실제
오은순,한국교육과정평가원[2008] 다문화 교육을 위한 교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 ·
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같은, 혹은 ‘엄마’같은 결혼 상담사가 되어 고객의 마음까지 배려하고 보다듬을 수 있도록 할 것입니다. 저는 할 수 있습니다. 이제껏 이 일을 위해 노력해왔고 현재도 쉬지 않고 달리고 있는 중입니다. 이젠 저의 노력이 결실을 맺을 수 있
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상담사로서의 각오
취업상담에 효과를 거두기 위해서는 워크넷 같은 채용전산망 활용도 중요하지만 자기소개서나 이력서 작성, 면접 요령 등 취업희망자의 구직스킬에 대해서도 점검하고 도와줄 수 있는 상담능력도 필요합니다. 또한 취업
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상담자로서 지켜야 할 윤리적 책임과 자기관리의 중요성을 깊이 인식하고 있습니다. 내담자의 비밀 보호와 존중, 전문성 유지를 위해 지속적인 교육과 슈퍼비전을 받으며, 자기 효능감과 정서적 안정도 함께 관리해 나갈 것입니다.
이와 같은
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상담교사로 인정받을 수 있도록 최선을 다해나가겠습니다. ○전문상담교사 직무면접 질문답변
-하는 일
-상담교사의 필요성
-학생 정서행동특성검사
-상담윤리 등
○상담실 경험 및 상황대처
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연구는 체험적 집단 상담을 중심으로 존재주의 상담 접근 방식이 청소년의 자존감 향상에 미치는 영향을 탐구하는 것을 목적으로 합니다. 구체적으로는 다음과 같은 연구 질문을 설정합니다.
- 질문 1: 체험적 집단 상담이 청소년의 자존감 향
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