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교육계획을 실천하고 특수아의 보육 환경 조성을 위한 노력을 통해 법과 현실의 괴리가 없도록 통합교육을 실천해야한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
본 과제에서는 특수아 통합교육의 당위성을 법적, 사회-윤리적, 교육적 측면에서 기술하고, 법과
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교육, 교육아카데미, 2017
전경원, 권미은, 최미점 저, 특수아동의 이해, 정민사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의와 개념
2. 특수아 통합교육의 당위성
1) 법적 측면
2) 사회-윤리적 측면
3) 교육적 측면
3. 통합교육의 법과 현실
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교육이 활성화되기 힘든 측면이 있는 바, 국가차원에서 특수교사 양성에 더 많은 관심을 가질 필요가 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 특수아 통합교육의 당위성을 법적, 사회 윤리적, 교육적 측면에서 기술하고 법과 현실
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교육법에 명시된 법적용어로서, 장애아동을 일반 또래들, 가정, 지역사회로부터, 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 것을 의미한다. 다시 말해서, 각 아동의 교육적 배치는 장애아교육 전반에 기본적으로 적용되고 있는 "개별화" 개념
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사회적 위기를 겪게 된다 본. 레포트에서는 에릭슨의 심리사회적
발달 8 , 단계를 살펴보고 각 단계에서의 심리사회적 위기차원을 설명한다. 1장 - 특수아 통합교육의 의의
2장 - 특수아 통합교육의 개선방안
3장 - 특수아 통합교육의 문
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