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Ⅰ서론 Ⅱ 본론 1. 통합교육의 정의 2. 통합교육의 목적 3. 통합교육의 유형 4. 통합교육의 필요성 5. 통합교육의 효과 6. 미국의 통합교육 7. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할 Ⅲ 결론 통합교육의 과제 참고문헌 1. 시각장애학생 통합
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과제를 통하여 그 장애물을 극복하는 방안들에 대해서 제시를 해보게 되었다. 이 방안들을 조금씩 특수아동에 대한 교육을 하는데 적용을 시켜나가게 된다면 진정한 의미로서의 통합교육이 이루어지게 될 수 있을 것이라고 생각하며 교사의
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교육 체계 구축과 실시방안 및 지원전략들, 나아가 통합교육의 영향력과 미래 추진 방향 등에 대해 활발히 연구되어야 할 것으로 생각하고 있다.
참고문헌
중앙사이버평생교육원 - 특수아통합교육 책
장애학생의 이해와 교육 - 학지사
장애
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특수아동교육, 학지사, 2011.
2. 김승국, 특수교육의 발전과 통합교육의 추진, 특수교육, 2003.
3. 박순길, 박현옥 외 1명, 특수아동의 이해와 교육 (예비교사를 위한 개론서), 학지사, 2014.
4. 김윤옥, 특수아동 교육의 실제, 교육과학사, 2005.
5. 공주
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I. 서론
II. 본론
1. 특수아에 대한 법적, 학문적 정의
(1) 특수아에 대한 법적 정의
(2) 특수아에 대한 학문적 정의
2. 장애아를 위한 통합교육
(1) 통합교육의 법적 근거
(2) 통합교육의 개념
(3) 통합교육의 유형
(4) 통합교육의 혜
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특수아에 대한 이해와 수용적 태도로 아동중심의 보육과정과 특수아의 개별화된 교육계획을 실천하고 특수아의 보육 환경 조성을 위한 노력을 통해 법과 현실의 괴리가 없도록 통합교육을 실천해야한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
본 과제에서는
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통합교육의 무조건적인 실행 혹은 양적인 확장이 아닌 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력 역시도 동반해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
특수아통합교육. 김수미. 교문사. 2021
특수교육학개론. 박혜성. 유원대학교. 2018 목차
1. 서
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교육을 하며, 가정과 전문기관과의 협력 등 여러 과정들이 없이는 이루어질 수 없을 것이다.
참고문헌
박상희, 윤복희, 정윤자(2002). 『유치원 교사를 위한 특수아교육』. 동문사
이소현, 박은혜(2001). 『일반학급교사를 위한 통합교육 지침서
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(非)차별성
- 분리교육의 폐단 및 통합교육의 효과
☞ 통합교육이 장애 아동에게 미치는 긍정적 효과
☞ 통합교육이 일반 아동에게 미치는 긍정적 효과
- 교육기회의 평등성
3. 성공적인 장애아동 통합교육을 위한 해결 과제
참고자료
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통합교육의 정의 2. 통합교육의 목적 3. 통합교육의 유형 4. 통합교육의 필요성 5. 통합교육의 효과 6. 미국의 통합교육 7. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할 Ⅲ 결론 통합교육의 과제 참고문헌 1. 시각장애학생 통합교육 2. 장애아동의
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