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특수아 통합교육을 위한 협력교수 실태와 개선방안. 국내 석사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육이 제공하는 시사점
2. 통합교육 실행 시 얻을 수 있는 효과와 효과 발생을 위한 구체적 행동 방안
3. 협력의 특징
4. 협력 실천을 위한 노력
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1. 사고기능의 전이
2. 사고양식
3. 창의적사고
학습동기
1. 동기의 개념
2. 과제에 대한 흥미
3. 자신의 능력에 대한 신념: 귀인 이론과 자기 효능감 이론
지능과 특수아 지도
1. 지능
2. 지능의 구성요인
3. 지능을 향상시키기
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제공하고 장애와 장애 유아에 대한 올바른 인식을 가질 수 있도록 부모교육을 실시해야 한다.
Ⅲ. 결론
이제 까지 효과적인 장애아동 통합교육과 그에 대한 문제점, 운영 방식들에 대해 알아보았다. 통합교육의 실행에는 여러 가지 문제점이
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교육공동 연구소.
김명희 . 김영천(1999). 다중지능 이론: 그 기본 전제와 시사점, 교육과정 연구, 16(1), 299-330.
김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울: 양서원.
김명희(1999). 다중지능 이론을 적용한 통합 교육과정 개발. 열린교육에 대한
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교육대학원 석사학위논문.
이미지(2016). 다중지능이론을 활용한 개별화된 미술관 교육 프로그램 개발. 서울교육대학교 교육전문대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점
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