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자료가 된다.
자동 학습기로 이용된다.
6.2 슬라이드자료의 종류
1)규격별
종별
명칭
화면의 크기
비고
Ⅰ
4×5 slide
89×114
Ⅱ
3¼×4¼ slide
76.2×100
보통명함판으로 명명
Ⅲ
3¼×4 slide
76.2×76.2
Ⅳ
2¾×2¾ slide
55.6×55.6
특수66판으로 명명
53×53
보통66판
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자료를 말하지만 여기에서는 도서의 형태로 별치할 수 있는 자료와 대형 낱장자료의 형태를 말한다. 대형자료에는 보통지도, 확대 복제된 사진, 기타 대형자료들이 속한다.
대형자료의 정리
자료의 정리를 위해서 자료의 규격이 특수하기 때
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론(Bibliographic Data and Information Processing)
7. 정보자료분류론(Classification of Information Materials)
8. 도서관건축과 경영론(Library Architecture and Management)
9. 정보봉사론(Reference and Information Services in Library)
10. 특수자료조직론(Cataloging of Special Materials)
11.
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특수교육운영자료 17
◎ 김경일(1992), 독서교육론, 일조각
◎ 박범익·채광표(1997), 과학교사를 위한 탐구학습 과학실험, 서울 : 전파과학사
◎ 전라남도교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 장학정보
◎ 청계초등학교(2002)
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특수교육법에서의 차이
장애인 복지법: 장애 정도에 따라 1~6급까지의 급수를 규정.
특수교육법: 장애로 인한 교육적 성취제한만 언급, 급수 규정x
과거 특수교육진흥법 “지체부자유“ 용어를 사용.
→ 현재에는 ＂지체장애” 라는 용어
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자료의 활용도, 활용하고 있는 자료에 대한 만족도, 교사들이 사용하고 있는 자료의 형태 그리고 특수학급에 필요한 교수 학습 자료실은 어떤 방향으로 나아가야 할지를 연구하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 특수학급 교사의 71.4%
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자료에 대한 연구는 미비한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 초등 특수학급 담당 교사와 학생들에게 적절한 ICT 교육 환경과 교수 학습 자료의 개발을 위해 초등 특수학급 교사들의 ICT 교수․학습 자료 활용 실태를 분석 한다. 1. 서 론
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자료1, 2, 3. 국립특수교육원
노승윤(2002). 실기교육방법론. 서울: 양서원.
박희찬 외(1994). 장애인직업: 정신지체인을 위한 직업프로그램의 구성 및 적용.
인간과 복지.
박희찬 외(2001). 직업재활시설의 사업과 운영. 한국장애인단체총연맹
박희
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론. 성결대학교 정신건강연구소.
정유진(2000). “장애아동의 신체자각능력향상을 위한 운동프로그램의 효과 검증에 관한 연구”. 명지대학교행정대학원석사학위논문. 명지대학교행정대학원.
한인규(2000). “장애아동 방과후 프로그램 모형
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특수치료 예를 들면, 전기충격치료, 인체실험과 관련된 치료연구, 중앙위생주관기관기구가 공고한 치료실시의 경우, 환자의 서면동의를 구하도록 되어 있다. Ⅰ.서 론 1
Ⅱ. 법의 의의 및 연혁 2
A. 법의 의의 및 특징 2
B. 입법 배
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론적 배경이나 최근 연구 동향, 실무 사례 등에 대한 질문이 나올 수 있기 때문에, 해당 분야의 주요 개념과 이슈를 이해하고 있어야 합니다.
3. 구체적인 경험 공유
질문에 대한 답변을 할 때에는 구체적인 경험을 바탕으로 이야기하는 것이
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특수성과 환자의 건강과 안전을 다루는 직무인 만큼, 맡은 바 업무를 정확하고 신속하게 처리하는 것이 필수입니다. 또한 조직 내 신뢰와 협력을 바탕으로 교정청 의료 서비스의 질적 향상에 기여할 수 있어야 합니다. 저는 이 가치를 바탕으
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공무직의 처우
16. 조리 전, 후 처리 기준
17. 가장 자신있는 음식
▲ 참고문헌
- 경상북도교육공무직원(조리원,특수교육실무사), 서울 고시각 목차
1. 교육공무직 면접 시험
본문내용
▲ 면접 실전 요령
- 실제 면접 질문 예시 및 답변
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것입니다. 고객국과 협력사, 기술 부문 간 연결고리 역할을 하며, 다양한 운용환경에 맞는 맞춤형 플랫폼 기획과 수출 전략을 주도하는 전문가가 되고 싶습니다. 기아 특수사업(군용-상용차량) 상품기획 자기소개서 지원서 및 면접자료
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론에 대한 학습은 장애학생들에게 효과적인 지원을 제공하는 데 필수적입니다.
특수교육실무사로서의 제 역할은 단순한 지원을 넘어, 장애학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 것입니다. 저는 이들이 자신의 꿈을 이루고
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