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교육』. 교육과학사
James V. Wertsch (1985). 한양대 사회인지발달연구모임 역.『마음의 사회적 형성(비고츠 키)』. 정민사
목 차
* 비고츠키의 생애
1. 학습의 기본 가정
2. 인지발달의 구성요소
- 비고츠키의 근접발달지대
3. 학습의 과정
4. 수업을
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교육의 미래에 대한 제안\"
교사는 학습자를 바른길로 인도하는 인솔자가 되어야 할 것이다.
학생은 무한한 학습 습득력을 가지고 있지만 바른길을 잘 찾지 못하는 학습자이다.
수업은 인솔자와 학습자간에 토론적 상호보완적이어야 한
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학습자의 개성과 능력이 무시되기 쉽다.
㉢추상적인 개념 전달로 학습능력이 낮은 학습자는 요점 파악이 곤란하다.
㉣학습자의 동기가 지속되기 어렵다.
㉤학습자의 개별화사회화가 어렵다.
3.강의식
수업의
모형
(1) Andrews의
설명식 수업
모
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수행해 보는 것이며, 교육적인 과제는 실생활에서 일어날 개연성은 없으나 교육적인 목적으로 고안된 연습, 또는 실제적인 과제의 변이 형태들이다. 실제적인 과제와 교육적인 과제는 수업의 단계와 목표에 따라 균형 있게 결합되어야 한다.&
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교육이 강하게 요구되고 있는 현 상황은 향후 Blended Learning은 물론, 그 완수를 위한 필수과정인 e-Learning 시행에 있어서 결코 간과할 수 없는 사실이다. 교육은 사이버로 하고 그에 대한 학습자들의 토론 및 평가 등은 오프라인에서 진행, 직무
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수 있다.
(2) 교육과정 분류의 준거가 분명치 못하다.
(3) 교직적 소양과 지도방법이 미숙한 교사는 이 교육과정 운영에 실패할 수가 있다.
(4) 사전에 계획하지 않기 때문에 행정적인 통제가 어렵다.
(5) 학습내용의 조직상 논리적 체계가 부족하
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교사의 행동특성
2. 의사결정에서의 갈등원인이 되는 교장의 행동특성
3. 갈등을 해소하기 위한 교장의 행동특성
4. 갈등이 야기되는 의사결정의 단계
5. 의사결정 수준
6. 의사결정의 만족도
IV. 구성원간 갈등해소 방안
참고 문헌
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문제행동
1) 사례
2) 문제점
Ⅴ. 인터넷상의 청소년문제행동(청소년비행)
1. 개인적인 대처방안
2. 인터넷을 활용한 부모-자녀 관계를 향상시키는 대처방안
Ⅵ. 향후 청소년문제행동(청소년비행)의 해결 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육프로그램이 가능할 수 있는 지원체제 확립이 선행되도록 해야 한다.
12. 학습지도의 곤란과 학력의 하향 평준화
: 교사가 학생들을 지도할 때 너무 다른 수준의 학생들 때문에 어느 정도의 수준에 맞추어 수업을 해야할지 난감해한다.
어
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수단, 평가방법
기능학습과 동기유발 : 성공의 기쁨, 학생의 흥미, 학습의 필요성, 상과 벌
문제해결 학습과 동기유발 : 문제해결 의욕, 결과보다 방법, 지식과 기능 응용
태도학습 습관의 동기유발 : 대화, 토론, 협동학습, 견학, 행동설명, 자
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