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수 있다. 학생들이 인생경험이 없다고 그들의 의견을 무시하는 것이 아니라, 아직 때묻지 않고 순수하기 때문에 창의적인 아이디어가 나올 가능성이 큼을 인정할 필요가 있다.
우리는 이런 경우에 해당하는 구체적인 수업방식으로 '이야기
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수 있다. 위의 결과로써 미를 향유하는 것에 대한 가치를 알게 하고 전인교육이라는 교육의 목적에 보다 가까이 접근할 수 있다.
Ⅸ. 결론
미술과 교육과정을 타 교과와의 학습 내용상의 연계를 고려하여 재구성할 때는 궁극적으로 재구성 대
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수 있을 것이다.
기자재 활용
수업 진행시 학생들의 이해를 돕기 위해 슬라이드나 비디오, OHP, 플랙스 캠, 실물화상기, 컴퓨터 등 다양한 기자재를 통한 시청각교육을 병행하며 각각의 주제에 맞는 학습 자료를 개발하고 그에 따라 지도 및 그
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교육계 내부의 노력, 새로운 학습 이론의 등장, 교육 프로그램 평가 분야와 교육심리측정 분야에서의 변화 그리고 사회적 요구에 대한 부응 등이 등장배경이라고 할 수 있다.
수행평가의 특징은 다음과 같다.
첫째, 수행평가는 학생의 지식이
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교육을 도덕교육의 목적으로 한다.
콜버그의 전기 이론과 후기 이론은 다 함께 도덕발달 이론이라는 점에서, 아동 학생들의 도덕성 발달을 촉진하는 것이 도덕교육이라는 점에서, 그리고 토의 또는 논의를 도덕교육의 방법으로 하는 점에서
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수업 사례 : 컴퓨터 교육에 응용된 구성주의
- 컴퓨터 네트워크에 의한 재택 수업 -
▷ 컴퓨터 네트워크를 활용하여, 시,공간적 제약을 넘어서서 어디서든, 언제든지, 교수-학습이 이루어질 수 있도록 하는 수업방식.
▷ 전자통신
: 일정한 시
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수 있는 보다 적절한 새로운 개념이나 사고 패턴을 형성할 수 있는 기회를 제공해야 한다는 것이다.
<그림 6-7> 순환 학습의 나선형 모형
참고문헌
교육 심리학의 이해, 신명희 외 3명 공저, 학지사(2001)
교육심리 - 인지발달론적 접근, 변창
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수업모델>
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
* 문제중심학습(PBL) : 구성주의의 가장 두드러진 수업
- 구성주의의 상대론적 인식론을 이론적 근거로 구성주의 학습원칙을 충실히 반영하고 있는 학습모형
- 목표 : 문제나 과제에 대한 해결안
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토론
단원전체 학습
평가 및 보상
(2) 성취과제 분담학습(STAD:Student Teams Achievement Division)
(3) 팀경쟁 학습(TGT)
(4) 팀보조 개별학습(TAI)
(5) pro-con 논쟁 수업 모형
협동학습과 소집단학습의 차이
협동학습과 소집단 학습의 차이점
협동학습
전통적
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수 있다는 이유
12. 브레인스토밍을 하기 위해 필요한 것
13. 기본원칙
14. 브레인스토밍의 방법
15. 리더의 자격 및 유의사항
16. 사후 평가
17. 아이디어의 평가(정리)
18. 브레인스토밍(Brain Storming) 토의 모형
Ⅲ 유아 교육에서
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