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모형을 적용할 수 있다. 그리고 대안의 선택 결정을 위한 학습에서는 의사 결정 모형을 적용할 수 있으며 강의 학습, 조사 학습, 문답법, 토의법, 역할 학습, 모의놀이(Simulation games) 학습 등은 여러 분야의 내용에 고르게 활용할 수 있다.
수업
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수 있을 것이다.
다. 제작된 학습자료가 효율적으로 재활용될 수 있도록 재질선택과 제작 및 보관 방법에 대한 연구가 필요할 것이다.
라. 제 7차 교육과정의 취지를 살려 학습자중심의 수업모형 적용을 통해 수업의 질적 향상을 위한 방안은
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수업 과정 중에 언제 어떤 질문을 하는 것이 가장 효율적인지를 결정할 수 있는 판단 능력을 갖추는 일이다.
⑤ 컴퓨터 이용법 : 학교 내의 LAN(근거리 통신망)을 이용한 도덕 토론 수업을 진행할 수도 있고, 컴퓨터 통신을 통해 도덕 교육에 필
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활용 등을 통해 북한생활을 체험해 본 학습자와 교과서에 나타난 문자정보로 북한을 이해한 학습자 상이에슨 상당한 학습효과의 차이가 나게 된다. 또한 테크놀로지의 활용은 학습자들의 흥미와 호기심을 유발시켜 교육효과를 높여 줄 수 있
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활용해서 시공간적 제약을 넘어서 언제, 어디서든지 교수-학습이 이루어지는 수업방식으로 기존 학습에서 불가능했던 상호작용의 문제, 협동학습이 활발한 작용이 현실적으로 가능케 하고 있다. 이를 온라인 교육, PC통신에 의한 교육, 또는
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학습을 통한 방법인 프로젝트 중심 학습등도 자기 주도 학습의 한 형태이다. 또한 문제 상황을 중심으로 자기 주도적으로 문제를 해결해 나가는 문제중심학습도 자기 주도 학습의 한 형태라 할 수 있다.
3. 자기 주도 학습의 특징
자기 주도 학
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학습체계
3) 평정척도를 이용한 채점
4) 참평가 및 수행평가의 구체적 형태
5. 사회과 고급사고력의 학습 프로그램
1) 심층학습
2) 논쟁문제학습
3) 협동학습
4) 개념학습
6. 관련문제 논의
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 공정성
4) 교육현장의
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수행→(6) 토의 평가→(7) 재출현→(8) 재토론 및 반성→(9) 경험의 교환과 일반화의 학습 단계를 따른다. 사례 - 우리 고장 사람들의 미래를 위해 하는 일
7. 자원 인사 초빙 학습
수업 활동의 다양성을 살리고, 보다 전문적인 지식과 경험을 보충
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학습자의 참여와 수업자의 적절한 관여는 토의의 흐름을 원활하게 한다.
<목적>
학습자의 참여를 유도하고, 문제를 비판적으로 분석하며, 창의적인 능력과 협동적인 기술을 개발시키는 데 목적을 둔다.
<성격>
첫째, 토의는 상호작용
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학습하려는 주제에 대하여 자신이 현재 가지고 있는 생각을 명확하게 한다. 모둠별 토론과 포스터 그리기 혹은 쓰기 등의 다양한 활동으로 이루질 수 있다.
(3) 생각의 재구성: 이 단계는 구성주의적 수업 절차의 핵심적인 부분이다. 여기에는
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