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수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아들의 수학적 경험과 능력에 초점을 모으게 되었고, 유아교육을 통하여 발달에 적
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교육월보
◎ 김명숙·김동욱·김병선(2000), 자기 주도적 학습-교실수업개선을 위한 새로운 교수 방법 연수자료, 한국방송대학교
◎ 김현옥(1996), 자기 주도적 학습 능력 신장 방안, 교육연구, 서울 : 교육연구사
◎ 김진목(2002), ICT를 활용한 수학
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활용되어 왔다. 이러한 흐름에 따라 수학교육에 있어서도 수학적 개념을 포함하고 하는 다양한 문학을 수학학습의 매체로서 활용하는 방안들이 제시되었다. 이는 일상적으로 수학이 활용되는 상황을 경험하는 방법이 바람직하다는 수학교육
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방법, 광주교육대학교 교육대학원
* 류성림(2002), 초등 수학 수업에서 퀴즈네어 막대의 활용에 관한 연구, 과학·수학 교육연구
* 오성환(2000), 퀴즈네어 막대를 활용한 분수 계산 학습 프로그램의 적용 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사학
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수학교육의 이해』, 학지사, 2019.
박은혜, 『구성주의와 유아교육』, 창지사, 2018.
정옥분, 『아동발달의 이해』, 학지사, 2020. 1. 서론
2. 인지적 구성주의 이론의 개념과 특징
3. 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점
4. 인지
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수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 교육적 가치
Ⅵ. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 장점
Ⅶ. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 방법
1. 방법1
2. 방법2
Ⅷ. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 효과
Ⅸ. 결론
참고문
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수학교육의 내용을 정리하시고 영유아 수학교육의 지도방향을 제시해 보았다. 유아에 있어서 수학교육이 중요함에도 불구하고 많은 유아교사들은 비형식적 수학개념들을 일과 중의 활동들에 연결시키는 효과적인 교수전략을 잘 알고 있지
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조건
4) 성취 수행 내용과 교육 목표간의 관계
2. 평가의 주요 원칙 및 방향
1) 학생 중심의 평가활동이어야 한다
2) 학습의 개별화에 따른 평가의 개별화가 되어야 한다
3) 학습 활동과 평가 활동의 융합
4) 평가 결과가 유용하게 활용되는
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교육이 아니라 일련의 유의미한 활동을 유아가 직접 경험하게 하여 적극적인 활동이 전개되도록 하는 교육이어야 한다. 유아가 스스로 행함으로써 수리능력이 발달 되도록 하려면 수학 학습에서 활동을 유발시키기 위한 실제인 교구가 활용
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방법, 다양한 사고를 동반할 수 있는 프로그램 개발 및 적극적인 활용이 요구된다 할 것이다.
참 고 문 헌
1. 강문봉 외 18인(1999). 초등 수학 학습지도의 이해, 양서원
2. 교육부(1998). 제 7차 교육과정 ; 초등학교 수학 교육과정 해설, 대한 교과서
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