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과정 및 도구에 대해서 안다.
11.장애아동의 조기교육
1.장애아동을 위한 조기교육의 필요성을 인식한다.
2.장애아동의 사정에 대한 정보를 이해한다.
3.장애아동을 위한 조기교육의 내용과 실제에 대해서 안다.
12.행동수정
1.행동수정의 필요
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1) 지식기반사회의 형성 과정
2) 지식기반사회 도래의 사회적 배경
2. 지식기반사회의 분야별 특성
1) 과학기술 분야의 특징
2) 경제 분야의 특징
3) 사회 분야의 특징
4) 문화 분야의 특징
5) 교육 분야의 특징
6) 전망과 문제점
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교권확립의 과제
\"교권이 확립되지 않고서는 교육이 있을 수 없다.\"
1) 교권의 개념
① 교권은 교육권이며 교사의 권리이다. 이 말은 넓은 의미에서 교육을 받을 권리와 교 육을 할 권리를 포함하여 설명한 것이라 할 수 있다.
② 교권은 교원
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1P
2. 단원 학습목표 ······················ 2P
3. 단원 지도계획 ··················· 3 ~ 4P
4. 개정 교육과정의 이해 ··············· 5 ~ 7P
5. 본시학습 계획 ··················· 8 ~ 10P
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교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 청소년
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태도
2. 보호를 필요로 하는 아동에 대한 복지사업
◈ 보호를 필요로 하는 아동에 대한 복지사업의 필요성과 분류
◈ 부적절한 양육환경에서 생활하는 아동을 위한 복지사업
◈ 발달상의 문제와 장애를 가진 아동을 위한 복지사업
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교육 등을 통해 발달장애인 리더로 양성하는 것이다.
6) 바리스타대회: 장애인 바리 목차
1. 기관개요
2. 기관의 역사
3. 기관의 목적
4. 기관의 주요사업 및 프로그램
5. 기관의 행정사항
6. 기관이 속한 지역사회, 물리적 환경의 특징
7.
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청소년 복지의 접근방법
5절 십대 성활동, 임신, 그리고 육아
Ⅱ. 학교사회복지
1절 학교사회복지의 개념
2절 학교사회복지의 가치
3절 학교사회복지의 발달
4절 학교사회복지의 대상
5절 학교사회복지의 실천과정
6절 학교사회복지사
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교육적 발달의 3단계로 보고 각 단계별 특징과 이에 따른 교육방법을 제시했다.
저학년은 그림 그리기와 행동으로 흉내 내 보이는 수업이 중심이 되고, 고학년은 개념적인 판단 형성이 나타나도록 촉구한다. 모든 과목은 처음에는 그림 그리
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해도 부자유스런 상태가 다양하기 Ⅰ. 장애아동의 이해
1. 심신장애아의 이해
2. 장애학생의 이해
Ⅱ. 한국특수교육의 현황
1. 특수교육 관련 용어의 정의
2. 특수교육 현황
Ⅲ. 특수학교의 교육과정
Ⅳ. 특수교육 담당 교사
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