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유아티를 벗어나 얼굴도 변화한다. 골격 구조와 신체 각 부위의 성장은 적절한 비율로 발달하여 전형적인 아동의 모습을 띠게 된다.
I. 신체 크기와 구조
초등학교시기에 아동들은 매년 5~8cm씩 자라며 12세가 되면 평균 아동의 키는 140cm가 넘고
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유아들이 경험과 탐색을 통해 학습해나가는 방식을 이해해야 하며, 기꺼이 자신의 교수법을 변화시키려는 의지가 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 정은주, “놀이에 나타난 유아의 수학적 경험”, 서울여자대학교, 2011
- 응우엔 티 빙 투이, “유
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유아의 수학능력 발달에 미치는 효과”, 단국대, 2013
- 이영림, “상호작용 유형에 따른 스캐폴딩 교사 학습이 학습 부진아의 학업성취 및 학습태도에 미치는 영향”, 부산교대, 2005
- 응우엔 티 빙 투이, “유아 수 개념발달에 적합한 교수방법
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유아 놀이 발달에 영향을 미치는 요인에 대한 고찰 계명대학교 대학원 황 티 옥란 지도교수 유연옥
유아놀이지도 지성애
유아를 위한 놀이의 이론과 실제 이숙재
놀이와 유아발달. 최석란
연세대 아동발달 연구실 연구자료 Ⅰ 서론
Ⅱ
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티 빙 투이, “유아 수 개념발달에 적합한 교수방법에 대한 연구”, 계명대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아반(만0세~만2세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수학교육 교수법
2. 유아반(만3세~만5세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수
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