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론/ 김영진/ 교학사 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.행동주의적 학습의 개념
2.행동주의적 접근법의 등장과 발전
3.파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성 이론 분석
4.손다이크(Thorndike)의 결합설(시행착오설) 분석
5.스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
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파블로프 : 학습은 조건자극에 대한 조건반응의 결합
- 개실험-음식 주기전에 종을 침(조건자극)-무조건자극으로
③조작적(도구적) 조건형성
- 스키너 : 학습은 유기체 스스로 방출되는 반응에 관심 가짐
- 강화이론 : 연습통해 확률 증가시키
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적 운동습관과 행동수정요법이 비만 아동의 생리적 변인에 미치는 영향, 명지대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행동수정의 분류
1. 고전적 조건형성(classical conditioning)
2. 작동적 조건형성(operant conditioning)
3. 관찰학습(observational learning)
4. 인지 행동
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적인 비교분석을 위해 학문연구 범위를 중간수준으로 연구하는 이론이 등장하였다.
⑵ 관료제가 대표이론이다.
제19장 체제론
1. 개 념
둘 이상의 구성요소가 모여 전체의 하나를 형성하면서 상호의존성이나 관련성을 가지고 환경과 끊임없이
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적 체험
- 감 회 : 감정이 발달되고 세련된 상태로써 문화적 가치와 결부
되어 지향된 지적인 감정
- 기 분 : 정서적 상태이지만, 정서보다 정도가 약하며 지속성이 길 때
정서의 특징
일반적인 정서의 특징
- 시간과 정서: 정서는 시간이 지남에
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적 기능
16
교육보급, 평등교육, 직업교육
36
교육의 철학, 교육적 철학
17
②
37
전통적 정의
18
인문적 실학주의, 사회적 실학주의
감각적 실학주의
38
결과론적 윤리설, 의무론적 윤리설
19
이성중시(제도,관습 몽매함 철저히 비판)
지식은 책 아
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성(shaping)
조작적 조건형성에서는 우선 오퍼런트 행동이 존재하고 거기에 강화자극을 가함으로써 행동을 강화시키게 되는데 선행하는 오퍼런트 행동이 존재하지 않거나 불완전하거나 현저하게 빈도가 낮을 경우 행동형성이 필요하게 된다.
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성이 있다. 변동비율강화계획은 급속도의 반응학습을 하는 특징이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 “매슬로우의 동기위계설 및 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획 실생활의 예”에 대해서 알아보았다. 매슬로우
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성이 많다. 사회적으로 인기 있고 특권을 가진 모델, 능력 있는 모델, 유식한 모델, 매력이 있는 모델, 권력이 있는 모델, 관찰자 자신과 나이와 성이 비슷한 모델 등이 모델링을 촉진한다.
Ⅴ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 Bandura의 사회학습이
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성격장애
등 많은 심리적 문제에 적 용
-Meichen-baum
(자기교습훈련)
▶자기말을 바꾸도록 하는
치료자의 능력이 모든 치
료방법에서 가장 중요한
요인이며 행동연습 절차가
첨가되는 것이 특징.
Ⅲ. 결 론
상담자에게 상담 이론은 효과적인
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