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학습이론을 선호하는 편이다. 그 이유는 인지주의 학습은 인간의 감각기관을 통해 문제에 대한 의문, 직관 및 지각을 사용하여 학습하는 능력으로 종종 학습자의 행동을 바꾸는데 쓰이기도 하지만 그러나 궁극적으로 행동변화는 다양한 요소
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이론
ㆍ이중부호화이론에서는 장기기억이 언어정보와 심상정보를 저장하는 두 가지 다른 기억체계를 가지고 있다고 주장한다.
ㆍ예를 들어, 우리가 정보처리모형을 공부할 때 그 내용을 학습할 뿐 아니라 그에 대한 그림도 시각화활 수 있
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학습 연구물에 이르기까지, 구성주의는 광범위하게 한국교육의 배경 이론으로 자리 잡아 가고 있다. 물론 교과서나 수업 현실이 여전히 구조주의 그늘 하에 있다하더라도, 교육 연구 패러다임과 교육과정의 수준에서는 구성주의가 적극적으
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학습자 스스로가 행동을 취하고 학습할 수 있게 도와주는 용도로서 활용하여야 한다.
<참고문헌>
한국심리학회(2007) 현대 심리학의 이해, 학문사
Gleitman(2008) 심리학, 시그마프레스
변영계(2009) 학습 이론의 이해, 학지사
임규혁(1996) 교육
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학습과정을 정리하면 아래의 표와 같다.
<표> 관찰학습의 과정
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter F
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학습경험 탐구 - 전환학습이론을 중심으로 -」,『한양대학교 교육대학원 교육공학전공 석사학위논문』.
김학봉, 2016,「평생교육 활성화 방안 연구 : 광주광역시 동구 행복학습센터를 중심으로」,『전남대학교 정책대학원 행정학과 석사학위
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이론의 영향을 받아 지식의 상대적 속성, 맥락과상황의 중요성, 학습자의 자립적 참여 활동의 강조 등 구성주의가 견지하고 있는 관점을 공유하고 있다. 상황학습에서 무엇보다도 강조되는 것은 학습이란 인간 활동의 맥락 속에서 파악되어
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학습유발을 위해서는 이러한 과제만족을 활용한 학습동기 유발방안을 모색하는 것이 도움이 될 것이다.
마지막으로 학습동기는 학습의 특수한 맥락이 반드시 고려되어야 하며 학습동기에 대해 단순한 기존 동기이론의 무비판적 차용은 이러
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학습의 조건에서 다루었던 학습 결과의 유형에 따른 교수사태를 표로 정리한 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 가네의 학습이론에 대하여 자세히 살펴보았다.
가네는 미국의 교육심리학자로 학습에 관한 실증적 연구를 통해 학교 현장에서 활용할
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학습 목적의 구체적인 사례로 설득력 있는 논문 작성, 비형식적인 추론, 과학 연구에 있어서 자료와 이론이 어떻게 관련되는지 설명, 수학적 추론을 요하는 복잡한 문제를 제기하고 해결하는 능력 등이 제안되고 있다. 이와 같이 전개되는 구
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