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학습이 되는 것이다.
이 같은 인지발달적 접근에 대한 비판도 없지는 않다. 특히 이 이론은 도덕적인 판단을 대상으로 하는 데 그치고 실제의 도덕적 행동의 문제까지를 다루지 않는 다는 점에서 많은 비판을 받고 있다. 도덕적인 판단은 도덕
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학습이 수행으로 옮기기 위해서는 적절한 보상이나 강화와 같은 동기유발이 필요하다.
이와 같은 사회학습 이론에 의하면 청소년들은 그 사회의 성인들이 말하는 대로하기보다는 성인들이 행동하는 것을 본대로 행동한다는 것이다. 따라서
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행 동 주 의 이 론
◈ 행동주의 이론(behavioral theory)
인간행동은 학습되거나 학습에 의해 수정된다고 봄
◈ 인간의 특정한 행동은 선행요인과 결과에 의해 일어난다고 본다.
◈ 선행요인 - 행 동 - 결 과 → ABC 패러다임
◈ 인간행동
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학습기제는 관찰학습이다. 사람들은 단지 타인들의 태도와 행동을 관찰함으로써 흔히 사회적 태도와 행동을 학습하게 되는데, 이런 경우 그 타인을 모델이라고 한다. 그리고 관찰학습은 어떤 외적강화가 없어도 일어날 수 있다.
학습이론은 3
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이론
A. 생물학적 원인
B. 심리학적 원인
1. 정신분석 이론
2. 인지적 이론
3. 강화감소로 인한 우울증 : 학습이론
IV. 우울증의 치료법
A. 신체적 치료법
1. 전기충격요법
2. 약물치료
3. 기타 치료법
B. 심리학적 치료법
1. 정신역동적 치
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학습조직이론의 도입과 적용
(1) 학습조직이론의 적용 필요성
교육조직이 법적보호조직이라는 성격 때문에 발전이 저해되는 면이 적지 않은 것도 사실이지만 환경에의 피동적 적응과 자생적인 대응관점에서 최근 연구가 활발한 학습 조직의
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동한다는 것이다. 따라서 반두라는 청소년기가 하나의 불연속적인 발달단계가 아닌 매일의 환경으로부터 받는 사회적 자극의 결과로 나타나는 연속적인 과정이라고 주장한다.
(2) Benedict의 문화학습이론
Benedict(1938, : 장휘숙, 1999)는 문화적 조
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학습자료를 개발하고, 필요한 수업자료를 학교에 신청해서 마련하려는 투철한 의식과 책임감이 필요한 것이다.(직업정신이 아니라 “장인정신”이라고 표현하고 싶다) 1. 참관 교실정보
2. 참관수업을 하기 전 상황
3. 수업 상황에 대
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학습 내용을 반복하여 암기력을 향상시키려는 의도가 엿보였다. 한마디로 연륜이 엿보이는 노련한 강의식수업이었다. 우선 전시학습을 확인하는 방법으로 칠판에 우리나라 지도를 하나 그리셨다. 신라하대의 혼동 상황과 후삼국의 위치를
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사명( )
특기사항
1
수업목표 진술의 타당성
5
4
3
2
1
2
학습 동기 유발
5
4
3
2
1
3
교수학습 과정안
5
4
3
2
1
없었음
4
발문 기술
5
4
3
2
1
5
허용적 분위기 조성 노력
5
4
3
2
1
적절
6
학생 참여도
5
4
3
2
1
참여유도
7
교재 재구성
5
4
3
2
1
8
보충학습 자료
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