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면 교육으로서 가치를 인정받을 수가 없을 것이다.
여기서는 파이너의 재개념주의적 입장과 피터스의 교육의 준거에 대해 살펴보았다. 우리나라 교육현장에서 교육은 교과서에 제시된 내용 그리고 교사가 제시한 내용을 주입식으로 암기하
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재생산이론
2. 콜맨의 교육자본
3. 잠재적 교육과정
4. 집중이수제
5. 파이너의 재개념주의
6. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
7. 다문화 교육의 수업지도 방안
8. 피터스의 교육의 준거
9. 교육과정 재개념주의
10. 발전교육론
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파이너의 재개념주의
8. 잠재적 교육과정
9. 스킬백의 학교중심교육과정
10. 학교조직의 특성
11. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
12. 피터스의 교육의 준거
13. 블록타임제
14. 절대평가와 상대평가의 장단점
15. 집중이수제
16.
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교육과정
7. 가드너의 다중지능이론
8. 다문화교육의 수업지도 방안
9. 학교조직의 특성
10. 중핵교육과정
11. 잠재적 교육과정
12. 피터스의 교육의 준거
13. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
14. 집중이수제
15. 파이너의 재개념주의
16. 교육과
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교육과정
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 중핵교육과정
11. 피터스의 교육의 준거
12. 과학적 관리론
13. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
14. 합리적 행동적 정서치료
15. 분산적 지도성
16. 발전교육론
17. 파이너의 재개념주의
18. 아이즈너
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교육과정의 재개념화: 포스트모더니즘적 관점에서 유치원의 자유놀이에 대한 이해. 교육과정연구.
8. 조용태(2003), 교육철학의 탐구. 문음사.
9. 나 정(1997). 유아교육의 공교육체제 확립 방안에 관한 기초연구.
교육개혁정책 연구보고서
(1999).
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