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판단력·통찰력은 물론이고 추상력과 논리성에 있어서도 상당한 수준에 이르게 된다. 그리고 상상력과 철학적 사고의 발달로 문학이나 예술에 대한 흥미가 높아지고, 선·악과 가치 기준에 대한 탐구심이 증대된다. 이러한 청소년의 지적 기
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비판한다. 구조주의의 토대를 이룬 소쉬르의 언어학은 20세기 언어의 보편적 구조에 대한 연구를 통해 인간사회의 토대를 이루는 상징체계 이해에 중요한 실마리를 제공했다.
구조주의는 그 틀을 일정하게 공유하면서 보편적 구조를 해체하
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대한 대결
(5) 지식사회로의 변환
(6) 포스트모더니즘과 교육의 접목된 관점으로 사회문제를 해결해야 함
(7) 포스트모더니즘에 대한 논의의 필요성
7) 포스트모더니즘의 교육적 의의
(1) 비판적 사고의 함양
(2) 가치와 주체성의 교육
(3)
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철학적 테제
3. 자아철학의 봉쇄장치
Ⅵ. 유아교육철학자(교육사상) 이타르
Ⅶ. 유아교육철학자(교육사상) 프뢰벨
1. 교육사상의 배경
2. 교육프로그램의 기본개념
3. 교육프로그램의 내용
4. 교육의 방법
Ⅷ. 유아교육철학자(교육사
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예술이 있다.
* 참고문헌
- 곽승지, 김정일시대의 북한이데올로기, 통일정책연구, 2000
- 박형중, 북한적 현상의 연구: 북한 사회주의건설의 정치경제학, 1994
- 신일철, 북한 주체철학의 비판적 분석, 사회발전연구소, 1987
- 이만우, 북한의 통일정
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대한 비판 - <빙하기행>
3. 장용학의 작품세계
1) 선행연구의 정리, 검토
2) 신세대 작가, 장용학 vs. 구세대 작가, 김동리
3) 장용학의 알레고리, 관념성, 그리고 실존주의
4) 장용학 소설에 나타난 appellation 고찰
5) 장용학 소설에 나타난 인물
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비판 능력과 인문학
2. 디지털 인문학
Ⅴ. 인문학(인문과학)의 영역 확장
1. 새로운 세계관과 신과학 운동
2. 사회과학으로부터의 탈피
Ⅵ. 인문학(인문과학)의 복원
Ⅶ. 향후 인문학(인문과학)의 정책 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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나. 대학과 선전의 관계
9. 사회사업에서의 선전 활용
가. 사회사업과 선전의 필수성
나. 사회사업의 타성 문제
10. 예술과 과학의 융합을 통한 선전
가. 예술의 발전과 선전의 관계
나. 과학적 진보와 선전의 활용
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내용
4. 맥피의 다원주의 이론
5. 맥피의 다문화 미술에 대한 견해
6. 맥피(McFee)의 미술교육이론이 한국미술교육에 주는 시사점
(1) 미술교육내용 및 방법에 주는 시사점
(2) 맥피의 미술교육론에 대한 비판적 수용
* 출처 및 참고
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예술론에 관한 대화적 담론
(3) 동․서양의 대화와 과거와 현재의 대화적 담론
(4) 이상적 가치관의 대화적 담론
2. 내적 대화성
(1) 사회제도의 억압으로 인한 자아의
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