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Ⅵ. 몬테소리 교육 수업의 특성
Ⅶ. 몬테소리 교육의 집중화 현상
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계
3. 어린이들의 통찰력과 책임성
Ⅷ. 몬테소리 교육 방법에 대한 비판
Ⅸ. 결론
참고문헌
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비판 시조연구」, 교원대, 1996.
김인순, 「경평군 이세보 시조연구」, 충남대, 2001.
김란숙, 「이세보 시조의 다양성과 대상인식」, 제주대, 1994.
이동연, 「개인시조집의 시조음악과 시조문학」, 『19세기 시조예술론』, 월인, 2000. Ⅰ. 여는
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비판과 인간회복, 『현대시학』, 1990년
박호영, 소외된 삶에 대한 극복의지, 『한국 대표시 평설』, 문학세계사, 1983년
서준섭, 시와 로댕 예술과의 만남, 『문학과 비평』, 1989년
오세영, 시간과 초극, 『시인』, 1990년
이건청, <해지는 날의
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비판’을 가장 효율적이고 평등한 의견 형성 구조로 가지고 있다. 그런데 강정구 교수에 대한 비판은 상호 비판이 아니라 나와 다른 의견은 무조건 배격하는‘독재적 비난’이다. 그를 비난하는 의견은 자유롭게 쏟아졌지만 강교수를 옹호하
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철학적 배경과 이론
3. 지역산업유산을 활용한 에코뮤지엄
4. 영국과 스웨덴의 에코뮤지엄(Bergslagen Ekomuseum)사례
4.1 베르그스라겐 에코뮤지엄(Bergslagen Ekomuseum)
4.2 아이언브릿지 협곡박물관(The Iron Bridge Gorge Museum)
5. 일본의 아름다운 계
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대한 비판은 여전히 우리에게 유효하며, 또한 관료제에 대한 베버의 지적과 더불어서 마르쿠제의 새로운 감수성에 대한 개념은 현재 기술적 이성에 억압되어 있는 우리에게 또 다른 길을 제시하고 있는 것이다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 헤겔의
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철학적 연구 : 지혜경영에 대한 철학적 비전 모색 / 성균관대 유학대학원 / 2006
[홍성국] 유교 자본주의가 한국 경제에 미친 영향 연구 : 한국 경제의 고도 성장에 대한 회고와 전망을 중심으로 / 공주대 교육대학원 / 2003 1. 서론
2. 본론
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대한교과서 주식회사.
이홍우(1988), [죤 듀이의 민주주의와 교육] , 교육과학사.
임한영(1985), [교육사상의 비교연구] , 배영사.
임한영(1971), [교육의 철학적 이해] , 교육과학사.
한국열린교육연구회·한국초등학회 편(1994), 「열린교육의 이해」.
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예술론에 따르면 아직 성에 관한 인식이 정확하게 생기지 않은 유아나 청소년의 경우 심각한 정서적 타격을 입을 수 있다.
마지막으로 초현실주의자들 스스로도 모순을 내포하고 있다. 이성을 전면적으로 거부한 그들은, 질서와 조화 대신 순
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비판점
자유를 누릴 수 있는 사람에게 자유를 주어야 하는 것처럼 개방된 언어에서도 진리에 가까운 의미를 찾을 수 있는 사람에게 이 예술적 방법을 적용하는 것이 옳을것 같다. 즉, 훈련을 통하여 기본적인 토양을 마련해 주고 예술적 접근
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