|
편식 지도를 실시해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 편식의 특징, 편식의 원인, 일반적 지도방안 등을 기술해 보았다. 편식이란 음식물에 대한 기호가 한쪽으로 치우치는 현상으로 특정 식품군을 먹지 않거나, 좋아하는 식품군
|
|
|
편식이 심한 경우라면 가정에서 음식을 싸서 보내고 조금씩 학교 급식에 적응할 수 있도록 하는 것이 좋다. 1. 장애영역에 따른 식사시 어려움
1-1. 뇌병변 아동의 특징
1-2. 지적장애 아동의 특징
1-3. 자폐성장애 아동의 특징
2.
|
|
|
편식행동을 많이 변화시키지 못한다. 따라서 채소에 대한 기호를 향상시키기 위해서는 요리활동이 병행되어야 한다. 특 동화를 통해 해당 식자료의 영양적 특성을 알아 본 후 요리활동으로 채소의 특징, 채소섭취의 이유, 요리에서의 쓰임새
|
|
|
편식하는 아동 행동의 이해
1) 편식하는 아동 행동이란?
2) 편식하는 아동의 특징
3) 원인
4) 치료 및 지도
2. 행동수정
1) 행동수정이란?
2) 행동수정의 절차
3) 강화와 강화인자
4) 강화물의 종류
5) 행동수정기법
Ⅲ.
|
|
|
편식, 비만, 운동부족
올바른 식습관, 학교급식
비만, 편식
결식 지도
청년기
신체적 특징, 심신 변화
영양 소요
식생활의 독립화
식습관 정착
균형식 권장, 성인병 예방
성인기
인생에 책임감,
가정에 지주, 성인병
건강, 성인병, 가족 건강
성
|
|
 |
특징을 설명하는 것이 좋다.
매사에 자기 의견을 분명히 이야기하고 자기표현에도 자유분방한 것은 아주 좋다고 생 각합니다. 그러나 공동체 의식을 중시해야 하는 직장생활에서 너무 개인주의적인 자세는 바람직하지 않다고 생각합니다.&nbs
|
|
메뉴펼치기
