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해 온 몸을 움직이며 비눗방울 잡기를 한다. 이내 못 잡고 아쉬운지 ‘선생님 비눗방울 또 불어주세요’ 하고 요구한다. 교사가 다시 비눗방울을 불어주자 제자리에서 폴짝 뛰더니 비눗방울 잡기를 성공해낸다.
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해 온 몸을 움직이며 비눗방울 잡기를 한다. 이내 못 잡고 아쉬운지 ‘선생님 비눗방울 또 불어주세요’ 하고 요구한다. 교사가 다시 비눗방울을 불어주자 제자리에서 폴짝 뛰더니 비눗방울 잡기를 성공해낸다.
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해당된다.
(2) 양육태도와 애착유형
Answorth(1979)는 영아가 느끼는 애착의 유형은 그가 주위 사람들에게 받는 관심의 종류에 의존된다고 믿었다.
1/ 안정애착된 영아의 어머니들은 영아가 태어날 때부터 영아들과의 접촉을 즐기면서 정서적인 표
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부모의 노 력이 필요하다.
* 부모는 계속해서 리자의 체육 활동에 적극 지지해 주고 같이 참여해 주면서 흥미를 느끼게 한다.
[참고문헌]
청소년 문제행동 해결을 위한 행동수정 이론과 실제
행동치료 / Michael D. SpieglerDavid C. Guevremont 著, 전윤식
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부탁할 것을 권유하였다.
5. 환아의 다른 가족에게 환아의 질병과 상태에 대해 설명하도록 하였다.
평가 기준
1. 환아는 다른 가족과 자주 통화하고 친밀감을 유지한다.
2. 환아의 보호자는 환아에 대한 질문을 한다.
3. 환아의 보하자는 환아의
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경숙 외 8명
제 5판 성인간호학 하권 <현문사> 전시자 외 9명
성인간호학 volume3 <정담미디어> 이영희 외 7명
비판적 사고 기반 간호과정의 적용 <수문사> 성미혜 외 3명 NANDA 분류체계에 의한 간호사정 도구
http://www.amc.seoul.kr/asan/ma
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해서 교사가 개입하여 또래와 어울려 놀이하도록 격려한다.
달님반 관찰 기록
결재
담임
원장
관찰 기간 : 2015년 10월 1일 ~ 10월 30일
이름
성별
여
생년월일
기록자
구분
관찰내용
해석(평가)
기본생활
관찰
식습관
10/1간식시간에 나온 간식은
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부터는 그냥 재미로 봤던 ‘우리아이가 달라졌어요’라는 프로그램를 이 과제를 하면서 좀더 이론적으로 보고, 많이 배워야 겠다는 생각을 했다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 편식하는 아동 행동의 이해
1) 편식하는 아동 행동이란?
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해 뒤늦게 염려하게된 아빠와의 대화를 통해 서서히 회복되어갔다. 현민이는 이제 자기 방문의 뚫어진 구멍을 쑥스러워 하며 달력으로 이를 가려 놓았다.
3. 결 론
1) 상담자로서의 교사의 자세
(1) 진지성(Genuineness)
(2) 정확한 공감(Accurate Empathi
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해 뒤늦게 염려하게된 아빠와의 대화를 통해 서서히 회복되어갔다. 현민이는 이제 자기 방문의 뚫어진 구멍을 쑥스러워 하며 달력으로 이를 가려 놓았다.
3. 결 론
1) 상담자로서의 교사의 자세
(1) 진지성(Genuineness)
(2) 정확한 공감(Accurate Empathi
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