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과학교육. 서울: 창지사 - 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사 - 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원 - 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 유아교과교육 -음악교육- Ⅰ. 음악교육의 목적
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  • 등록일 2011.05.31
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점이다. 수행평가의 일반적인 특징은 학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 작성하거나 또는 행동으로 나타내도록 하는 평가 방식이며, 추구하고자 하는 교육목표를 가능한 한 실제 상황 하에서 달성했는지 여부
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  • 등록일 2011.06.30
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사회과(사회과교육)의 수행평가 1. 관찰과 면접 관찰은 평상시 학생의 행동을 보고 목표 달성 여부를 평가한 방법이라면 면접은 평가시간을 따로 설정하여 평가하는 것으로 주로 구두문답의 형식으로 이루어진다. 지식 영역 중 높은 사고력과
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  • 등록일 2010.08.13
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미술과의 수업과 평가, 서울 : 일지사 안그라픽스 찰스 왈쉬레거·신디아 부식·스나이더, 디자인의 개념과 원리 아른하임·김충일(1990), 미술과 시지각, 서울 : 기린원 이규선·전성수·김동영(1994), 미술교육학개론, 서울 : 교육과학사 주리
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평가하는데 중점을 두어 학생들이 실제로 조작 활동을 하면서 개념을 확실히 이해하고 실제 생활에서 접하게 되는 문제 상황을 얼마나 잘 해결하는 지 등 수학적 지식의 모든 측면을 평가해야 한다. 4. 사회 사회과 교육은 사회 현상에 관한
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음악과교육)의 특성 Ⅲ. 음악과(음악과교육)의 목표 Ⅳ. 음악과(음악과교육)의 내용영역 1. 가창 2. 기악 3. 창작 4. 감상 Ⅴ. 음악과(음악과교육)의 쳄버음악 Ⅵ. 음악과(음악과교육)의 수업관찰 Ⅶ. 음악과(음악과교육)의 평가체제
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사회과 교육과정 지도법. 학문사. 백순근(2000). 수행평가의 원리. 교육과학사. 전숙자(2003). 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계. 교육과학사. 충청투데이 '오늘의속보' 2007.12.11 I. 서론 II. 본론 1. 교육평가란? 2. 교육평가의 종류
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사회과교육 일반화발견수업지도 1. 일반화 발견수업지도의 특징 1) 일반화의 뜻 2) 일반화의 지도 방법 2. 일반화 발견수업지도의 과정 1) 문제 파악 2) 가설 설정 3) 탐색 4) 증거 제시 5) 결론 및 일반화 Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지
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사회 과학의 실증적인 방법과 해석적인 인식 방법의 조화를 꾀하여 어느 한 관점에서만 사회를 보지 않도록 하는 데 유의한다. 참고문헌 ⅰ. 강운선(1998D), 사회과교육에서 매체활용수업에 대한 학습자의 주관적 평가에 관한 연구 : 환경영역
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미술과(미술교육)의 교수학습방법 1. 미술과의 연간 교수?학습 계획의 수립 2. 각 단계별 교수?학습 방법 3. 미술과의 교수?학습 지도 과정 1) 발상 과정 2) 목표 설정 과정 3) 구상 및 계획 과정 4) 표현 제작 과정 5) 정리, 감상 및 평가 과정
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