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평가원 등의 기관에서는 국가적인 차원의 포괄적인 교육 평가 전반에 관한 연구가 진행되어야 하며 이를 바탕으로 교과별 특성에 맞는 다각적인 평가 연구도 이루어져야 한다.
참고문헌
* 김영학, 미술교육, 서울 대원도서 출판사, 1989
* 교육
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교육)아이디어
1. 단원 제재명
1) 과목
2) 학년?학기
3) 단원
4) 제재명
2. 동기 유발 아이디어
3. 중심학습 활동 아이디어
4. 심화 학습 아이디어
5. 기타
Ⅳ. 사회수업(사회과교육)아이디어
Ⅴ. 과학수업(과학교육)아이디어
1. 이런 일이
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리 차시 예고
가정 학습 과제 제시-능력별 과제
전체 학습
과제 해결 결과 토의
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
사회과에서 무엇을 평가할 것인가의 목표가 문제가 된다. 사회과는 지리, 역사, 일반사회의 3개의 영역으로 구성되었으
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사회과(사회과교육)의 수행평가
1. 사회과 수행평가의 의의
1) 문제해결과 탐구의 내실화에 희망을 걸게 해 준다
사회과는 그 성립 이래로 문제해결, 탐구, 의사결정의 주요한 교수-학습방법을 강조하면서 이를 뒷받침하는 교수-학습이론을 구
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사회과 교과서 연구문제·발문의 개선방안에 관한 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
장영주 - 창의성을 개발하기 위한 교육, 서울 : 한국교육평가원, 1993
편동중남·이용율 외 3인 저역 - 문제해결과정과 발문분석, 서울 : 경
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평가 기준의 명료화
평가기준은 학생이 성취했다고 보이게 될 내용과 행동의 성취수준을 구분하여 진술한 것이라고 할 수 있다. 성취기준을 구체적으로 제시한 후, 평가기준을 명료화하는 것은 사회과 교육목표에 근거한 평가를 실시하는데
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사회를 보지 않도록 하는 데 유의한다.
참고문헌
교육부(1998) - 사회과 교육과정
남경희(2001) - 사회과교수 학습론, 교육과학사
석문주 외 - 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사
송준수·강재태·신재영(1998) - 교육사회학, 서울 : 교육과학
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교육인적자원부(2001) / 제7차 교육과정에 따른 성취기준 평가기준 - 초등학교 3학년
김현석(1999) / 사회과 통합교과 교육론, 형성출판사
백순근소경희조난심(1998) / 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 총론, 한국교육과정평
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수학, 과학의 수업시수의 감소와 미술, 음악의 수업시수의 확대가 필요하다. 이와 함께 미디어교육(영상매체교육)과 연행교육의 신설이 요구된다.
2. 평가제도의 혁신 : 대입 수능시험의 고교졸업자격평가제도로 전환
기존 교육정책의 전반적
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영아 교수·학습의 계획 목표
2) 영아 교수·학습의 구성
3) 영아 교수·학습의 계획 과정
(1) 연간 교육계획안 수립
(2) 주제 선정
(3) 소주제/교육목표 선정 및 주간 교육계획안 작성
(4) 일일 교육계획안 작성
3. 결론
4. 참고문헌
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