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사회과 교육의 이해', 서원, 1993 5. 유선희, '경험주의 사회과 교육과정의 원리와 실제', 교원대 석사학위논문, 1993 6. 조성민 외 역, '가치교육', 철학과 현실사, 1992 7. 최병모 외 역, '사회과 교수법과 교재연구', 교육과학사, 1987 8. 여영란, 'Indoctr
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사회과교육의이해>>에 나오는 인물들 중 ‘레너드선생’은 “시민적 자질의 향상, 의사결정능력향상, 비판적(과학적)사고능력향상(지적훈련)”을 목표로 삼았으며, ‘타운슬리’는 “학생들의 흥미와 문제에 초점”을 맞추었고, ‘교수
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교육의 필요성 3. 양성평등 교육의 관점 4. 양성평등교육의 목표 5. 양성평등교육의 단계 6. 양성평등교육의 내용 7. 외국 양성평등교육 사례 8. ‘사회과’에서 ‘양성평등 교육’의 필요성
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사회과 교과관 분석, 한국교원대 대학원, 이석인 쟁점중심 사회과교육의 분석적 고찰:Hunt & Metcalf와 Oliver & Shaver의 논의 비교, 한국교원대 교육대학원, 이혜원 1. Engle&Ochoa의 유형 (1) 교육적 목적을 위하여 단순화된 사회과학으로서의 사회
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문제해결(문제해결능력)과 협동학습 Ⅶ. 문제해결(문제해결능력)과 웹기반교육 1. 다양한 정보의 검색과 공유 2. 문제해결 협력과 커뮤니케이션 3. 문제해결 과정의 공유 4. 문제해결 과정 평가의 용이성 Ⅷ. 결론 및 시사점 참고문헌
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교육에 대하여 1. 예능교육에서 미술교육 2. 미술수업의 구성에 대하여 3. 미술활동을 위한 교사의역활 .예능교육에서의 음악교육에 대하여 Ⅲ. 예능교육의 평가 및 타영역과의 통합 1.미술교육의 평가 2. 음악교육의 평가 3. 다른 영
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사회과 탐구 수업 과정 및 여러 모형 1. 일반적인 교수 -학습 과정 2. 몇 개의 다른 모형 및 이에 따른 교사의 역할 Ⅴ. 탐구수업에서의 교사의 역할 1. 교사 주도형 탐구 수업 2. 교사 안내형 탐구 수업 3. 아
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음악 수업에서 가장 좋아하는 활동은? 다. 2부 합창에 대한 어려움 정도 조사 3. 지도 대책 및 성취도 예상 Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획 Ⅴ. 지도상의 유의점 Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획 1. 평가 관점 및 요소 2. 평가 방법 Ⅶ.
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교육의 목표 1. 복잡하고 추상적인 내용의 이해와 상위 수준의 사고를 통하여 창조적 생산자가 된다 2. 과제 집착력과 높은 학습 동기를 토대로 한 자율적인 탐구 능력과 태도를 통하여 자기주도적인 학습자가 된다 3. 학문 분야 및 사회 발
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미술교육을 통해 초등학생의 창의성은 발달할 수 있으며 이는 적극적으로 이루어져야 한다. ※ 참고 문헌 ※ 김춘일 (2000) 유아를 위한 창의성교육, 교육과학사, 서울 이경희 (2001) 아동 미술 교육을 통한 창의력과 E.Q개발에 대한 연구, 석사학
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