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과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
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과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
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과학화를 시사하고 있다고 본다.
참고문헌
강윤신 외(1996) / 전이력 향상을 위한 한문 학습 종합 자료, 교육자료전
교육부(1997) / 사회과 교육과정, 서울 : 교육부
김춘일·박남희(1991) / 조형의 기초와 분석, 미진사
교육부(2000) / 학교 독서교육
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과제이다.
또한 국가 정보원간의 이원적인 운영 형태의 개선을 통해 일원화 체제로 전환하여야 하며 정보 경찰의 내부적인 운영상의 지원 또한 선행되어야 하리라 본다.
정보화 사회에 발 맞추어 과학화된 체계적인 정보 경찰의 정보망 구축
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과 태도를 기르는 교과이다. 이러한 의미에서 수학과 ICT를 활용교육의 목적은 다음과 같다.
(1) 수학과에 대한 많은 양의 정보를 일반 사회에서뿐만 아니라 정보통신매체를 통해 수집할 수 있다.
(2) 정보통신기술을 활용한 시각적인 증명과 모
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평가하는 방법입니다.
자기소개서: 개인이 자신의 역량, 성과, 목표 등을 기술하여 자신을 어필하는 평가 방법입니다.
감정평가: 개인의 감정상태를 평가하는 방법으로, 성격 분석, 스트레스 인지 등을 통해 개인의 심리상태를 평가합니다.
주
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교육부, 수학과 교육과정, 서울 대한교과서주식회사, 1997
ⅱ. 교육부, 초등학교 교육과정 해설, 서울 교육부, 1998
ⅲ. 김응태·박한식·우정호, 수학교육학개론, 서울 서울대학교출판부, 1996
ⅳ. 박승안, 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육과정
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분석 연구. 기술현황 분석 보고서 pp. 7-10.
김종원, 최청일(1998). 한국의 자연사박물관. 한국생물다양성협의회 pp. 65-115.
김중욱(2001). 야외의 퇴적암에서 탐구활동으로 조사한 초등학생의 지층 개념. 대구교육대학교 과학·수학연구. 24, 147-164.
김
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수학 교육과정 개발 및 적용, 초등학교수준을 중심으로, 초등수학교육, 2000
김상룡 - 초등학생의 수학적 의사소통 향상을 위한 소고, 대구교육대학교 과학교육연구소, 1998
김남희 - 변수개념의 교수학적 분석 및 학습-지도 방향 탐색, 서울대학
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교육부. \'자기주도적 학습, 그 논리와 실천 방향\'. 교육월보 9월호. 1998.
경남교육청. 열린학습, 다 함께 생각해 봅시다. 장학자료 제96-15호. 1996.
김대현 외 4명. 열린 수업의 이론과 실제. 학지사. 1998. 2.
대한수학교육학회. 열린 수학교육의 이
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