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가정과교육학회
김정덕(2009), 루브릭에 대한 교사의 인식과 수행평가 실행과의 관계, 한국교육방법학회
범선화(2007), 중학교 가정교과 수행평가를 위한 루브릭(rubric) 개발, 한국교원대학교
신명희 외 1명(2008), 루브릭을 활용한 학습전략 교육
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과정의 순수인지외적 분석, 대한수학교육학회 논문집 제 2권 2호
○ 정지호 역(1983), 수학의 역사, 창원사
○ 최승현(1999), 수학교과에서의 자기평가, 학교수학 1, 대한수학교육학회
○ 허민·오혜영 옮김(1996), 수학 : 양식의 과학(Mathematic : The Sci
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체육 교육과정, 보경문화사, 1990
서울대학교 인문과학 연구소 - 영국·독일·프랑스의 교육제도와 교양교육 현황, 서울대학교, 1993
오성삼 - 세계 대학의 이해, 건국대학교출판부, 1999
최봉섭 - 영국의 교과 과정 편성·평가 기관과 ICT의 교과 내
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도덕적 원리를 향하여 나아간다는 것을 말하며, 분화라는 것은 단계가 점점 높아질수록 자신의 일신상의 미치는 결과에서 점점 분화된 도덕적 원리를 향하여 나아간다는 것을 말한다.
콜버그의 도덕교육의 기본입장은 개인은 도덕적 문제에
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음악교육에 의한 수업지도가 난해하다고 평가할 것까지는 없을 것이다. 오히려 만일 저 60%의 능숙한 수업참여에 소위 우수점수를 부여한다면, 분명 효과적인 수업이었다고 말해야 할 것이다. 게다가 같은 수업사례(결과보고) 안에서 점음표
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교육 목표 가운데 최우선적인 것으로서의 도덕적 인격교육의 실행은 이제 미국의 학교에서 볼 수 있는 가정 공통적인 특징 가운데 하나로 부각되고 있다.
자. 결론
미국의 도덕교육은 역사적 전개 과정에 있어서 사회의 지배적 여론과 분위
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도덕과 수업에 적절히 관련시킴으로써, 학생들이 도덕 규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 할 것을 강조하여 제시했다.
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
도덕과는 도덕성의 통합적인 제 측면의 발달을 도
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과 균형잡힌 접근을 함께 반영한 평가를 한다.
다섯째, 유아가 일상생활에서 말과 글의 힘을 인식하여 바른 언어 사용 태도를 갖는지 중심으로 평가한다.
여섯째, 유아문학을 중심으로 평가한다.(2007개정 유치원 교육과정)
언어 생활 영역 또
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과 네 가지 강화계획에 대하여
1. 강화(Reinforcement)이론이란
① 스키너(Burrhus Frederic Skinner)의 강화 이론
② 강화 계획(계속적 강화와 간헐적 강화)과 그 유용성
2. 4가지 강화계획에 대한 논의와 예시, 그 평가
① 간헐적 강화의 4
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가정에서는 아무 근거도 없는 허황된 이야기 보다 현실적으로 일어난 일들이 오히려 상상력을 자극했던 것이다. 어렸을 때부터 행해지는 합리주의 교육이 결국 아동이 성장하면서 과학이나, 비즈니스 방면에서의 활동 토대를 만들어 나가는
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